让小学生写作训练有章可循

一、实践中培养兴趣

1. 创设情境，激发兴趣。创设情境，可以加强对大脑的刺激，促使大脑兴奋，将各种感官调动起来，从而产生欲望。一位资深语文专家曾上过一堂课，题目是《不想说再见》，专家用了一段感人的导语引发学生的兴趣，他说：“每个人都会成长，在成长中变化，年龄会变，身体会变，性格会变，爱好会变……但有一点不会变，也不应该变，那便是人与人之间的真情！”接着又播放一首歌曲《伙伴》，给学生创造了轻松、民主、和谐、自然的环境，激发学生的遐想。这种巧妙的设计，充分体现老师课堂教学艺术性，引导学生先体会，后创造。

2. 评价激励，培养兴趣。可以采用多种形式的激励。如，可以在黑板报、自编板报、校报等刊出优秀文章，为学生创造展示天地；将优秀文章印发給每个学生阅读；组建作文兴趣小组……在评价中可采用等级打分制，对于基础差的同学，我们要善于抓住进步点、闪光点，稍有进步便给予升级。对于批改作文的方式，还可以采用相互改作文的形式，这样做同学之间可以相互取长补短。

积极的心理因素可促使学生乐学，当学生对作文感兴趣时，日常生活中看到的、听到的、想到的，喜、怒、哀、乐的事，就會涌向笔端，从而轻松作文。

二、阅读中积累语言

新课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。“书读百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读是学生学习和积累祖国语言的重要手段，厚积才能薄发。在阅读教学中，教师要把握教材中的语言因素，通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积累语言素材，增强语感。如，人教版小学语文第五册《秋天的雨》，这是一篇抒情意味很浓的散文，课文描写的画面很美，内容丰富多彩。作者抓住秋天的特点，从秋天到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串连起来，从整体上描绘一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西或事物，或很含蓄地抒发感情，教学中，教师注重学生的情感体验，通过表演读、比赛读、配乐朗诵等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解句子，在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受秋天的美好和祖国语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为今后的习作打下良好的基础。教师还可以给学生提供阅读的书目，把学生的兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。

三、生活中积淀素材

1. 捕捉镜头，生活中积淀。生活是作文的源泉，教师要经常引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩的并具有典型意义的场景、事件和人物，还有课堂中随机发生的事情，校园、班级里开展的各项活动，邻里间的故事等，用随笔的形式把这些材料记录下来。一天我正在上语文课，突然从窗外飞来一只麻雀，这时学生的注意力已经转移，麻雀飞进教室后，学生都抬头看这只麻雀，麻雀也非常惊慌，到处逃窜，如果我按照课前设计好的思路继续讲效果肯定不好，我就停下来对学生说：“这只麻雀看见同学们非常认真的上课，所以也想进来听听课，下面请同学们认真观察，看看这只麻雀有什么特点，等会儿请大家来说一说。”我的话音刚落，教室里顿时热闹起来，同学们交头接耳，议论纷纷。那只麻雀在教室里转了几圈以后，终于从窗口飞了出去。我给了学生10分钟相互交流的时间，然后请同学在全班讲。我又让学生把刚才看见的，自己想到的记下来。因为是学生自己亲眼看见的，亲自体验的，所以都写得很好。学生在不知不觉中感受到生活中数不尽的新鲜事，激发学生热爱生活，去观察生活，去发现生活。

2. 综合训练，活动中积淀。中年段学生年龄小，好胜心强，特别喜欢参加活动。针对这一特点，教师可组织多种形式的竞赛活动。让学生在活动中体验快乐，在活动中获得情感，以活动促积淀，以活动促发展。让学生知道生活中有许许多多的素材值得去写。比如，描写秋天的文章，可以要求学生说秋天的快乐，写秋天的美丽，也可以组织学生去郊游，寻找秋天的足迹，让学生走出教室，在生活中观察，参与活动中，积淀习作的素材。

作者简介：吴开云，福建省平和县小溪中心小学，小学一级。