到底是加法还是减法

张义东

一年级上册开始初步学习加法和减法，这对于我们教师来说很简单，但对于一年级的孩子来说却不简单。

一年级正是学生打基础的阶段，对于加减法，大部分学生只有1+1能马上说出答案，10以内的加减法都要算好久，而且未必能算对。他们有时候是数手指，有时候是从1开始数。我教了许多方法，但很多学生根本就不听课，对于老师的讲解不屑一顾。经过长时间的磨炼，好歹教会了他们计算。

但接下来却出现了大难题，出现了许多看图写算式的题，这下可乱了，有的用加法，有的用减法。例如，左边有5个桃子，右边有3个桃子，下面有个大括号，大括号下面是一个问号。这道题正确的解法是：3+5=8，有的同学却写：8-5=3。再比如，在一幅图中，枝上画着5根黄瓜，下面筐子里有两根黄瓜，枝上画着问号。算式应该是：7-2=5，却有很多同学写成5+2=7。加减不分。我就告诉他们：求一共是多少的，就是合起来是多少，这样的题目用加法；知道一共有多少，求其中一份是多少的用減法。认真听课的同学明白了一些，但那部分调皮捣蛋的同学依然不明白。我觉得自己已经很有耐心去教他们了，这些题那么简单，他们怎么会不明白呢？我不得不细细地一遍遍讲解，还让学生每人带来二十个自制三角形，一边摆，一边想，一边做，这种情况好了许多。但做题时发现还是有一部分同学搞不清楚，你慢慢引导他们去说，他们也知道是多少，就是不知道用加法还是减法。我最后只得这样下命令：每个同学都必须记住，下面有问号的用加法，上面有问号的用减法。问号得出的答案必须写在等号的后面。再做练习时，发现情况好了一些，大部分同学都能知道用加法还是减法了。

但第八单元却又出现了“原来有多少”的题，这样的题没有图，学生找不到上面问号还是下面问号，这次又乱了，又不知道用加法还是减法了，我不得不重新找办法。

一年级的孩子年龄太小，我们不能用我们的认知去衡量他们的知识。他们的世界大部分还是未知的，所以每一个知识点都要靠老师去慢慢引导。

（作者单位 山东省东营市垦利县胜坨镇实验小学）

编辑 温雪莲