综合运用多种方式 培养学生读书兴趣

孙国清

不论学习哪门功课，无论学习某种知识，都要从读开始，这已被实践证明毫无疑义。学数字要从读数字开始，学语文要从读拼音、汉字开始，学英语也需从读英文字母开始等等，这些足以证明读的重要性。可见，要学好每种知识均需始于“读”之下。读好是学好的前提，必须采用多种方式、方法引导学生从读中培养兴趣，又将兴趣转化为读的动力。我对培养学生读书兴趣的方式方法浅谈如下：

一、培养读书兴趣，要听与读结合进行

新入学的小学生尽管接受过学前教育，但已有知识甚少，必须顺应学生学前教育基础，先培养听的能力。学生只有具备一定听的能力，才能指导读，并做到听与读结合。在教学中要选择多种方式，如教师放录音学生听，教师讲故事学生听，教师读一段有趣的短文让学生听。在此基础上，指导学生集体读故事，分角色个人读等。到了中高年级，再引导学生把读后感写成小短文在全班学生面前读，也可让学生自愿举手，踊跃自觉读。长期坚持下去，学生就会由老师要我读转变为我自己主动读，形成良好的乐学局面，学生乐此不疲。兴趣不难培养，能力将随着读的量和质的积累而不断提高。

二、选择读书内容，要遵循兒童认知规律

小学生识字量少、理解能力低是一个普遍现象，这也是阅读、朗读的一个障碍。因此，选择读书内容要符合小学生这一实际。选择那些生字较少的、有拼音的，并且文章内容易于学生理解的文章，同时还要注重文章的趣味性。在低年级教学中，要培养学生读书兴趣，应选择《开学了》、《春天来了》等课文。前者小学生初入校门，映入眼帘的是：学校大门开着、宽敞明亮的教室、老师正在迎候着迈进校门的孩子们。此情此景让学生回到了上学第一天的场面，对要读的文章倍感亲切，富有情趣，也尝到了小学生集体生活的幸福感。

再读《燕子》一文，学生看着插图、听着朗读，那燕子飞翔、花红草绿的场景，学生更觉春意盎然，无不对培养读书兴趣起到很大帮助。到了中年级，让学生读《赵州桥》、《黄山奇石》等文章，了解中国人的聪明才智，赵州桥发明建造的科学合理，以及南京长江大桥的现代化风格等特点，对文章揭示的场面、景物、景色产生了浓厚的兴趣。到了高年级，可引导学生读《一夜的工作》等文章，让学生了解我们的周总理生活艰苦朴素，工作废寝忘食，为我国的建设和发展做出了超出常人的贡献。学生既受到了思想教育，增强了热爱祖国、热爱领袖的思想感情，读书兴趣又从中得到了切实的培养。

三、保持读书兴趣，要由校内延伸到校外

培养学生读书兴趣与能力，仅靠课堂教学时间远远不够，必须以校外家庭时空加以补充，做到校内外结合，才能获得更好的效果。

校内读书靠的是教师指导下的学生自读，教师领读等方式进行，校外读书仍需教师做读前指导：包括内容选择推荐、学生自选内容范畴、读书方法方式指导以及读书的数量、质量要求等。

1. 对于低年级学生，教师力求推荐一些带有拼音、字数较少、内容通俗易懂的小文章，如《白雪公主》、《七个小矮人》、《一千零一夜》等篇目，并让学生在家长指导下选一些童话故事、短篇古诗词等。对于中年级学生，教师可推荐《美丽的小兴安岭》、《草船借箭》、《曹冲称象》等篇目。回家自选的权力留给孩子自己。对于高年级学生，老师可推荐《十里长街送总理》、《小兵张嘎》等，自选篇目自己定。

2. 无论中、高年级，在选择、推荐阅读内容之后，教师都要提出明确要求。首先要求学生扫除字词障碍，然后自己熟读、有感情读。真正理解故事情节之后，能背诵的要背诵，也可编成小故事来表述文章内容，以获得好的学习效果。家长要做好评估检查，做法是先由学生读给家长听，也可把文章当故事讲给家长听，听后家长给予指导，使学生读的能力不断提高，兴趣也会越来越浓。为督促读的数量与效果，教师还可提出数量要求，要求学生每天读一篇好文章，每周把在校外读懂的文章向班级同学们汇报一次，方式是有感情地朗读或复述故事。

课堂读书是学生提高读书兴趣和能力的主要阵地，也是主阵地，是不容忽视的一个环节；课外是课堂读书的拓展、延伸，用于弥补课内时空不足、内容不足。以课内带动课外、课外补充课内，二者有机结合，培养学生良好的读书兴趣，为学习其它各科知识奠定坚实的基础。