数学教学中培养学生自主学习能力

古语有云，授人鱼不如授人以渔，第一个“鱼”可以理解为“知识成果”，第二个“渔”可以理解为“学习知识成果的方法和技能”，这句话在今天新课程下的小学数学教学中仍然具有非常重要的运用价值。新课程标准提倡学生自主学习，快乐学习，发挥小学生的创新能力和想象能力，让学生在教师的引导和帮助下，通过小学生自身的分析、思考、实践和探索来达到学习目标。小学数学是一门思维性比较强的学科，培养学生的自主学习能力，有利于发展学生质疑、分析、思考问题的能力，有利于让学生成为对社会有用的实用型人才。因此，在小学数学教学中培养学生自主学习能力显得尤为重要。那么，如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力呢？

一、引导学生自主学习，创设良好学习氛围

在小学数学教学中，要为学生的自主学习提供良好的时间、空间和氛围，引导学生自主学习，让传统的“要我学”转变为“我要学”。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是最主要的学习方式，缺乏了自主学习，合作学习和探究学习也就失去了基础和方向。在引导学生自主学习的时候，要发挥学生眼、脑、口、手的功能，挖掘教学中可以用来探索和探究的元素，设计好自主学习的教学方案，引导学生自主学习探究。例如，在学习梯形面积计算的时候，教师可以按照如下几步来引导学生自主探究和学习：第一，引导学生思考学过哪些平面图形的面积。第二，引导学生思考三角形的面积公式是怎么推导出来的。第三，引导学生用两个完全一样的梯形拼接成学过的图形。第四，引导学生运用旋转、平移的方式来计算梯形的面积公式。第五，引导学生大胆想象，解决问题。通过这样几步，学生的聪明才智被调动起来了，传统的被动学习知识方式变成了主动地探索知识了。

二、开展互动教学方式，实施小组合作学习

在小学数学教学中，要开展互动的教学方式，打破传统的单向式教学，实施小组合作学习，让学生在合作交流学习中提高自己的合作学习能力，从而提高教学有效性。互动教学方式是指学生在个体互相交流、小组互相交流和师生相互交流的过程中进行提高，教师既关注学生的合作学习模式和效果，又要关注学生的互动交流，让学生具有合作交流的机会，并在合作交流中探索学习的方法，让学生自己的理解更加丰富，从而提高学生的思维视野。例如，在学习三角形的面积公式中，教师可以组织一个开放性的合作研讨交流活动，让学生针对两个完全一样的三角形能拼成什么图形，这个拼成的图形与三角形的面积有什么关系，针对任何一个三角形都可以这样拼接和计算吗等问题，让学生初步概括出三角形的面积公式。在这样的开放性研讨交流活动中，学生已经变得会合作会交流了，并吸取了他人的优秀学习和思考经验，这样的学习方式对于学生在之后的图形面积公式推导中无疑是一個成功的经验，因此是值得提倡的。

三、重视实践教学，倡导学以致用

数学是一门实践性较强的学科，需要学生在实践中不断积累经验和学习知识，因此在初中数学教学中要重视实践经验，倡导学以致用，让学生的实践能力得到提高。在实践中学习是新课程标准的一种重要的教学方式，让学生在数学课堂的操作、练习、实验等活动中发现问题、解决问题，可以让学生的认识问题上升到探索问题的阶段，因此比将知识简单地传授给学生具有更重要的意义。此外，实践经验还符合了小学生的爱玩爱动的特点，从实践中来认识比较抽象的数学知识规律，将知识融于实践当中，融于快乐操作当中，有助于开发学生的智力。例如，在学习立体图形知识的时候，因为小学生的生理和心理还处于发展阶段，对于立体图形很难想象和分析，这时可以让学生动手拼一拼，看一看，摸一摸、议一议，在初步观察、动手操作、探讨交流、动脑思考中得出系统性认识和总体性结论，这样一来，小学生对于长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球等立体图形就有了更深入的认识了，对于学习这些立体图形的面积、体积和特征也奠定了坚实的基础，因此这是一种非常有效的方法。

此外，为了提高小学生的数学自主学习能力，还可以在数学课堂中引入多媒体教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣，积极主动地参与到课堂教学中来，并提高学生的自主学习和探究能力，达到数学教学的目的。

作者简介：吴淑兰（1965—），女，甘肃省张掖市山丹县城关小学，小学高级。研究方向：小学教学。