激发学习兴趣，提高思想政治课效率

胡育艺

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0081-01

当前，思想政治课教学，由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，造成教学效果低下，难以实现思想政治课的智育和德育的双重功能，这已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题。面临困境的政治教师，除提高自身素质外，还必须进行思想政治课课堂教学改革，以改变当前中学生对思想政治课的厌学现象。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。笔者在长期的教学实践中，逐步认识到，学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。

一、激发兴趣的基本途径

1.建立良好的师生关系。教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。

2.刺激学生的求知欲。学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，求知欲的产生需要新奇的刺激。在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使之产生浓厚兴趣，急于探知其中的奥秘。例如，在讲授“了解基本国情，立足国情”这一课时，教师请学生讨论交流中国的过去、现在和未来。学生在讲述中国近代史时总会提到许多不平等条约，谈到大量赔款。此时，教师适时发问：“大家说了许多不平等条约，那么从第一次鸦片战争到五四运动期间，中国究竟和帝国主义列强签订了多少不平等条约，赔了多少钱，割让了多少土地呢？一串问题顿时引起大家浓厚的兴趣，在大家的讨论声中，教师把确切数据一公布，马上引起一片哗然，此时学生的心灵深深地震颤了。

3.培养学生的学习信心。学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生，8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生表现也突出。事实上这些学生名单都是随机抽取的，学生并非天才。罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的信任和爱护下，这些学生更加自尊、自信、自强。罗森塔尔效应说明，教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。

二、激发学习兴趣的教学手段

1.幽默。教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。

2.音乐。使用音樂导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。

3.诗话。诗话可以使干巴枯燥的内容变得妙处横生，能活跃课堂气氛，增强感染力，使学生轻松愉快地接受知识。如在讲述邓小平理论的精髓时，讲了这么一段诗话：扬州八怪之一的郑板桥，一次同他的老师一起郊游，行至一条小河的桥头，发现河上一具女尸，他的老师信口吟道：“二八女多娇，风吹落小桥，三魂随浪转，七魄泛波涛。”郑板桥问老师：老师怎么知道那女子十六岁呢？你又怎么知道她是被风吹落水的呢？老师你还看见她的三魂七魄在水上游荡吗？老师被问的哑口无言，只好说：你看呢？郑板桥便吟道：“谁家女多娇，何故落水桥，青丝随浪转，粉面泛波涛。”两首小诗，谁优谁劣，不辩自明，重要的是“办事情必须实事求是”的哲理，自然而然印在学生脑海里。

三、激发学生学习兴趣的基本要求

1.要优化教师形象，提高人格魅力。“身教最为贵，知行不可分。”作为一名政治教师，应具有高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老师的师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰，学生就会对政治课内容的科学性、可信性产生怀疑。反之，学生就会由敬佩老师的人格而坚信政治课的科学性，从而对思想政治课产生兴趣。

2.要了解学生，增强教与学的和谐性。日益增加的信息传播渠道，使各种价值观、政治文化思潮及生活方式和传统观念交织在一起向他们渗透，市场经济的冲击波也在不断向他们辐射。为此，我们应在理通教材的基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，将有用的材料、信息，系统地进行编码，和教材有关内容联系起来，引起他们的兴趣。

3.要下功夫研究“讲功”。《学记》中说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”政治教师应广采百家语言之长，把哲学家语言的深刻、逻辑学家语言的严谨、语言学家语言的规范、相声演员语言的幽默以及群众语言的通俗融入到课堂中，增强政治课的吸引力和说服力。

4.要注意讲课的节奏。政治课节奏要适中，既不能过快，使学生缺乏思考和消化的余地，也不能过慢，分散学习的注意力，更不能没有快慢变化，引发学生的一种习惯性抑制心理而削弱学生的学习兴趣，降低学习的热情，收不到预期的效果。

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径，启迪真理的钥匙一定会掌握在我们手中。