激发学生学习语文的兴趣

一、精心设计导语，引发学生学习热情

好的开始是成功的一半。上课伊始，每个学生会有着各种各样的心理，各种各样的状态和各种各样的情绪，教师如何在短时间内吸引学生注意力、调动学生情绪，使学生思维快速运转起来，以最饱满的热情投入到学习活动中来是非常重要的。这就要求教师课前采用最恰当的方法设计出最精彩的导语，来激发学生学习热情。

导语的形式是多种多样的：可以听优美的音乐，可以猜有趣的谜语，可以讲动听的故事，可以看鲜活的动画。教师要根据不同的教学内容、教学要求采取不同的方式方法，或引导学生质疑设悬，或带领学生温故知新。例如，我在讲《平分生命》一课时，采用课题质疑导入法。抓住课题中的重点词引导学生质疑，教师先出示“生命”一词，让学生说说看到这个词你有何想法？那你怎么理解平分生命？看到这个课题，你最想知道什么（为什么要平分生命，怎么平分的，结果怎样，说明什么）？教师简单的导语，让学生产生了阅读探索欲望，吸引学生自主走进课文。而在讲《燕子》一课时则采用让学生听音乐，为学生创设优美情境的方法，通过和孩子一起唱《小燕子，穿花衣》这首歌，把孩子带进优美的春天里，一起享受课文中燕子给春天带来的生趣。

二、优化课堂提问，提高学生参与积极性

1. 优化课堂提问，教师要找准问题的切入点。要问在关键处，问在细微处，问在矛盾处，问在模糊处，问在衔接处。比如，在讲《平分生命》时，教师抓住小男孩，“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人都活50年”这句最关键、最模糊的话问同学们，真的会每人只活50岁吗，这句话说明了什么，通过孩子们的思考回答，每个学生都会深刻感悟到小男孩的优秀品质。

2. 优化课堂提问，还要善于提出有价值的问题。提出的问题有趣味性，有牵一发而动全身的效果，只有这样，才能一石激起千层浪，真正调动起学生学习的积极性。在讲《草船借箭》时，我紧紧抓住“神机妙算”一词问学生：诸葛亮神机妙算，那他都算到了什么，学生抓住“算”字很快就抓住了课文主要内容和文章的主旨。

3. 课堂上教师不仅要会问，还要把提问的主动权交还给孩子。同时，还要教给学生提问的方法，让学生多角度，多层次探索问题，提出问题，然后再创新性的解决问题。

三、巧妙设计教学情境，唤起学生求知欲望

1. 用丰富的生活展现情境。选择恰当的时间让学生深入生活，走进社会、走进自然，从生活中选取某一特殊典型场景、深入观察，仔细体会，再用精彩的语言进行细致的描绘。这样，教学内容就会鲜活地呈现在孩子面前。

2. 用有形的实物演示情境。一般知识性的课文都很枯燥，为了让学生认识陌生、抽象的事物，可以用实物演示情境，感知事物。这样就可以把抽象的事物具体化，提高教学的有效性。

3. 用生动的画面再现情境。图画可以展开形象，一首诗就是一幅画，课文中用语言描绘的内容用图画再现出来，会变得很形象、很具体，孩子非常容易接受。

4. 用优美的音乐渲染情境。音乐是人类最美的语言。动听、感人的音乐，能引发人的无限遐想，能带给人许多感动。教学过程中，以合适的音乐渲染出与课文内容相似的情境，让学生根据音乐去想象课文描写的画面，能取得非常好的效果。

5. 用精彩的表演感受情境。小学语文教材中很多文章都具有很强的戏剧趣味，让学生走进教材，把课文中的戏剧情节通过自己的表演展示出来，会有意想不到的收获。

四、借助朗读，激发学生學习兴趣

朗读是小学语文教学中不可缺少的一个重要环节。有声有色、多种多样的朗读，能激发学生浓厚的学习兴趣。如，在讲《两小儿辩日》一课时，首先让一位男生和我示范性地“辩读”，以引起全体学生的关注，然后小组同学在组内练读，体会、感悟语言的精妙，最后两组学生带着动作跺着脚辩读。这样，课堂气氛马上活跃起来，同学们在读中感悟，在读中体会，情不自禁地进入到课文中所描述的情境中，从而真正有效地激发了学生学习兴趣。学生学得开心，教师教得顺心，课堂教学任务在愉快的氛围中得到了有效落实。

作者简介：于亚辉（1963-），女，吉林省农安县伏龙镇新阳小学校，小学高级。