让小学生在语文课堂中“动”起来

任彦韬

作为一名语文教师，要上好语文课就要充分发挥语文课的优势，展示课堂教学的魅力，千方百计地激发学生的学习兴趣，在语文课堂充满活力。若如此，我认为应该从以下几方面入手。

一、让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导、点拨学生的思路；学生要通过自己的活动获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能有教学的高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时，要求学生做到边读、边想、边动手。通过这样动手、动口、动脑训练，能促使学生最大限度发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与度，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

二、运用多媒体进行课文拓展

著名语文教育家于漪说：“语文没有唯一的答案，中国语言文字的模糊性决定了文学作品的丰富性和多义性。”阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。我经常利用多媒体展示课文画面，让学生根椐画面发挥想象。每到这时，他们总是兴趣盎然，一个个睁大眼睛认真思索，时而皱眉，时而微笑。从他们的脸上可以看出，他们都在思维，创作，答案各不相同，而且融入了个性化的特点，使你不得不佩服他们的想象能力。如，教学《小兔运南瓜》时，我用多媒体出示了小兔在南瓜地找到一个巨大的南瓜，而后小兔把南瓜放到了家门口，这时我提问：“小兔子是怎样把南瓜运回家的呢？”学生的答案真是多姿多彩：有的说是把南瓜滚着运回了家，有的说是找朋友帮忙运回了家，还有的说是把南瓜切开一块一块运回了家……学生们的创新能力、想象能力充分被挖掘了出来。

三、多方引导学生发问，进行合作探究

让学生动起来是教学活动的前提。要让学生改变传统的、被动接受的学习方式，形成自主探究新的学习方法。苏霍姆林斯基认为，探究性学习法，就是让学生进行独立的脑力劳动，是学生在教师指导下的一种主体性认知过程、表达过程和操作过程，是一种独立思考、独立分析、独立判断和解决问题的过程。因此，不论是字词释义、段落层次的划分、重点语句的分析、中心主题的概括，还是写作特点的归纳，都可以引导学生提出不同的意见。对学生的回答，不应以教参的标准去衡量，而应根据课文内容及学生生活实际尊重学生的回答，多用鼓励性评价，以促进学生发散思维的培养，洞开一个新的天地。对于学生都不十分感兴趣的文章，我采取合作探究的方式，按照提出问题——小组筛选——全班讨论的程序，评出优秀题目，在其间会发现让人意想不到的火花。如，在《老山界》一课中，学生们精选出一个简单的好题：“‘我们决定要爬一座30里高的瑶山这句中‘里改成‘米行吗？为什么？”开始，同学们一听就笑了起来。见此，我便引导学生结合地理、数学知识来思考，学生一听，问题上升到了严肃的层面，便认真思考起来。我提议可用简笔画来说明。学生的热情更高了，都跃跃欲试。我请一名自告奋勇者到黑板前展示，学生们都睁大双目，恍然大悟。同时还学习了数学上的直角边与斜边的不同、地理上的海拔高度等知识，在这样的课堂上，学生怎还会烦闷、无趣？

四、侧重培养学生思维的灵活性

首先，要发展儿童的言语能力。通过课堂教学，阅读课外读物，参加辩论会、故事会、演讲会、举办板报学习园地等活动，丰富了学生的词汇，促进学生正确理解词意，学会准确表达思想情感，进而推动了学生思维的靈活性发展。

其次，要丰富学生的常识，积累其思维的素材。农村的孩子因为种种原因情感较贫乏，限制了他们思维能力的发展。针对此种状况，我在教室的小黑板上开设了“知识百科园”等专栏，定期给学生补充大量各科知识，并定时进行竞赛检验。同时，让学生自己利用课余时间收集课外知识，并在积累本上作好记录。到了一定阶段，全班同学互相交换所积累的知识，互为补充。在合适的环境中，我充分运用实物、图片以及学生家长的生活实际等示例，引导学生全面观察，认真分析、积累思维的素材。

第三，采取民主化教学法，培养学生创造思维力。为了真正收到实效，我在训练中采取暂缓评价的原则，给予学生充分的自主性，鼓励学生可提出改进或补充意见，鼓励标新立异的想法，允许离题。特别是在工作中，我决不提出批评或否定意见。这样，大大活跃了课堂氛围，更主要的是使学生放心去想，安心去学，思维的灵活性大大提高了。

总之，“问渠那得清如许， 为有源头活水来。”语文教学要充满活力生机，关键在于教师这一方。随着当今时代的迅猛发展，社会向语文教师提出了更高的要求。要做一名合格的语文教师，应从多方面拓宽知识面，不断地提高自身素质。