满怀期待 树立自信

2010年12月30日，国家“继教网”安排了小学数学学科第二次专家答疑。马云鵬教授作了“小学数学测验的设计与改革”为题的视频讲座，结合两份具体试卷，对新课程理念下，如何科学评价小学生数学学习做了深刻的阐述。在互动答疑中，我针对自己教学中的疑难和困惑，向马教授请教了如何全面提升学生学业成绩，解决学困生问题。对此，马教授做了详尽的解答。

感悟之一：全面的人才观、质量观，是斩断“唯分数”的一把利剑。

学困生问题是班主任心中永远的痛。无论怎样的孩子，在家长的眼中都是宝贝、是掌上明珠，因为一个孩子就是一个家庭甚至一个家族的希望。在教学中我把每个孩子都当成可爱的天使，天天和天使生活在一起，我们会很快乐，工作起来也特别有劲头，特别开心。但在教学实践中，无论是接哪个班，都会遇上几个“特殊的天使”，这往往是每个老师最伤脑筋的事。甚至成为某些教师的“眼中钉，肉中刺”，对于他们总有一种恨铁不成钢的滋味。平静时，苦口婆心地劝说；烦躁时，喋喋不休地抱怨；生气时，毫不留情地训斥……结果，学生信心全无，破罐子破摔。

听了马教授的答疑，让我认识到对于每一个学习困难的孩子，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在学习的起步阶段先站住脚，这样他才会有获得幸福人生的可能。我们的崇高使命就在于：要让我们每一个学生选择这样一条生活道路和这样一个专业，这不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。正像新课改所倡导的精神一样，“为了一切学生的发展”。学生应该是完整的人，有自尊的人，充满自信的人，个性洋溢的人。我们要用真诚和爱心去呵护他们，激励他们，让他们犹如空中的小鸟自由自在地飞翔，尤如百花园中的鲜花无拘无束地吐露芬芳。

感悟之二：教师要把手中分数的“塞子”改制成激励学生发展的“泵”。

现在的家长很重视孩子的学习成绩，尤其是期末的考试成绩，如果期末考试成绩不好，家长就表现出对孩子们的失望，让孩子自己也失去了信心。我也曾经为孩子们考试成绩焦虑过、痛苦过，付出了那么多，可是收获却很少。听了马教授的的话，让我茅塞顿开。考试成绩固然重要，还要看学生在考试中出了什么错误，为什么出错，重要的是找出原因所在，这样才能有针对性地去解决和帮助孩子找到正确的学习方法，让考试成为孩子们对知识和查缺补漏的帮手。这也正是新课程倡导下的纸笔测试的重要功能之一——诊断性功能。

其实教育孩子，最重要的不是结果，而是学习的过程。有了有效的学习过程能激发学生积极的学习精神风貌，使孩子们有了好的学习愿望，对自己有了信心，孩子们早晚都会得到很好的发展。鼓励学生热爱学习，培养学生的钻研精神和创新思维，不让分数束缚住学生成长的脚步。只要我们用心灵去塑造心灵，充分关爱孩子、尊重孩子，我坚信：为之付雨露，他便绽放娇艳的花朵；为之付出阳光，他便能长成参天大树。所以我们身为人师，只要用心去思考，用心去做事，我们是可以转化一部分学习上有困难的学生的，即便不能全部，但至少也能让他们的明天不完全等于今天。在学生最需要我们关怀的时候，随时拉他一把，为人师亦无悔。

感悟之三：提高“学困生”成绩，教师要扛起责任，挑起担子。

马教授这样说：“我们允许学生在某一阶段慢一点，·但允许不是放纵，不是不管。”对于一些思维缓慢的孩子，急不是办法，最重要的是我今后应该如何做？如何教好这样的孩子？首先要教会他们学会思考，获得成功的喜悦，重新树立起自信，这是相当重要的。确实有一部分学生的思维过于缓慢，当他努力用思维来把握这根链条，在记忆中保持住几样事实、事物和关系的时候，他就是在受到一种无可取代的思维训练。问题在于，在各种现象的链条中，要一个接一个地进行发现，好比在儿童前点燃起思考的火花，它们会刺激儿童思维过程活跃起来。只要点燃这种火花，儿童就想知道得更多，就想更深入地思考新的现象。这种意愿、愿望就是加速思维过程的活动性和推动力。

感悟之四：面对“特殊的天使”，真爱依然是教育的真谛。

“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才愿意听老师的教诲，消除师生之间的心理隔阂，容易产生感情上的共鸣。在这种情况下，对这些“特殊的天使”及时进行引导，会产生理想的教育效果。

“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，我们作为教师，在热爱全体学生的基础上，对这些“特殊的天使”要倾注更多的爱。“冰冻三尺，非一日之寒”。“特殊天使”的不良学习成绩和行为习惯，也不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，也不是一朝一夕的事，要一段较长的时间，这就需要教师有足够的耐心和期待。当他们在学习中遇到困难时，作为教师，要给予鼓励和支持，要循循善诱，耐心帮助；当他们做错题时，不能急燥，不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。在思想上，由于小学生的思想不稳定，变化无常，更需要我们教师耐心地教育。

感悟之五：师者不要忘记，成功要从信心开始。

自信是成就大事最重要的条件。有这样的一句名言：“胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。”因此，教师首先要培养学习吃力孩子的自信心，让“特殊的天使”相信自己一定能学好、有进步。其次，教师本身要对“特殊的天使”有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，他们一定会有进步。因此，作为教师要善于发现并抓住这些天使的点滴进步和长处进行鼓励，让其更加进步。再次，许多“特殊的天使”由于成绩差，有自卑心理，作为教师，重要的是让这些“天使”重拾自信，树立信心。在学习上，给予问题学生更多的帮助、辅导，如课堂上多设一些让差生能够回答的问题，让他们回答，多让他们做一些较易的练习题，课堂外开小灶，发现他们的微小进步，及时在班上表扬，进行精神鼓励，或者物质奖励，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心。此外，给“特殊的天使”制定适当的目标，积极鼓励他们去实现。在本学期初，根据本班学生各自的实际情况，我给他们制定了不同的学习目标，还设了进步奖。对于每个“特殊天使”的每个单元测试成绩达到了目标，就给予奖励，即使没有达到，只要有进步，我都给予一定的表扬；同时在班里开展小组学习竞赛，把“特殊的天使”分到各个小组里，定期评出优秀小组，利用集体荣誉激励差生，树立“特殊天使”的学习信心。

总之，这次专家答疑，在理论与实践、教学与教研之间搭建起了桥梁，及时、恰当地解决了我们在教学实践中的疑难和困惑。唯一“遗憾”的是时间太短，领略学者风采、感受智者魅力，让人意犹未尽。“国培计划”带给我启迪，增长我智慧，增添我灵气，这是一笔永久的精神财富！但收获的背后，感到更多的是责任，是压力。唯四个字告诫自己：学无止境！

作者简介：孙巍巍，吉林省东丰县教师进修附属小学，小学一级。