班主任：一项关乎“爱”的工作

“没有爱就没有教育”，这是全国优秀教师霍懋征做师德报告的题目。高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”笔者认为，合格的班主任，第一个条件就是要有一颗“爱心”，爱他的事业，爱他的学生，并把这种爱融于教育教学生活的每个细节之中。因为有“爱”，才使自己的工作充满了人性和生命的色彩；因为有“爱”，方能凸显自己所从事18年的教育事业的灿烂与辉煌。

一、因为有爱：用童心打开每把心灵的锁

爱学生的班主任都有一颗童心。班主任的童心，是指班主任不仅要始终保持一种以科学理性为基调的纯真、善良、快乐、阳光以及包含儿童所有美好品质的年轻心态，更主要的是对儿童的尊重和理解，全面把握儿童的身心特点和生活经验系统，并始终以之为基础，从儿童的角度思考和处理问题，展开教育教学。

每一个刚走入校园的小学生，就已经不是一张白纸，1～5岁的生活早已在他们幼小的心灵里打上了不同的底色。他们都是带着不同的感知基础和生活经验来到这个陌生的大家庭。即使是中高年级的学生，心理上也有着相对的独特性。可以说，每个幼小的心灵都是一个相对独立的世界，而那个世界并不是无条件地向每个人自然敞开，大门上都有一把无形的“锁”，那可能是生疏，是戒备，是性格的内敛，还可能是别的什么。而且，如果对他们的施教稍有不当，就会加强这种隔阂，严重时甚至形成心灵上难以跨越的鸿沟。只有用充满童心的爱才能将心锁打开。特别是那些已经受过人生变故或不良影响的孩子，内心充满了伤痛、反叛、自卑、怯懦、阴霾……更易将自己的心门深深地封锁，割裂与外面世界的联系。没有别的办法，只有用充满童心的爱去卸下那重重壁障，让阳光照进来，让心灵的画卷尽情地舒展。

记得教二年级时，班里转来一个张姓的四川男孩儿，还没来得及了解他的情况，他就已经把班级搅成了一锅粥：在走廊里绊倒一年级小同学；在操场上跟高年级大学生打架；故意把同桌的头往桌角上撞，导致血流不止……恶性事件频频出现，每一次犯错当我问他为什么时，他总是缄默不语，面无表情地看着我。每一次，我都想狠狠地训斥他一番，甚至想动用武力，但每一次我都忍住了。我知道：每种存在的背后都有一个深层次的理由，关键是寻找到其中的症结所在。通過询问学生和老师了解到，这个孩子生活在单亲家庭里，这些年来跟着爸爸东奔西走以打工为生，缺少他人的关爱，尤其是缺少其他孩子所拥有的母爱。了解了这些，我想：这样的孩子，绝大多数都往往是在强势的外表下隐藏着一颗脆弱细腻的心灵。他之所以屡屡惹祸，有可能是想通过这种特殊的方式来引起周围人对他的关注，更渴望得到他人的关爱。于是我对这个孩子给予特殊关照：课间找一些有趣的话题跟他聊；拉着他一起到操场上做游戏；经常给他安排一些力所能及的活儿让他干，并不失时机地表扬他；课堂上多提问他……渐渐地他犯错的次数越来越少，课间总愿意围着我问这问那。后来，根据他的表现，我又让他担任生活班长，结果不仅班级被他管理得井井有条，学习也越来越刻苦，“恶性”事件在他身上越来越少，直至不再发生。

小学毕业前他送给我一件“母子鸟”的礼物，还有一封信，信中写道：

老师，这是我第一次给您买礼物，也是最后一次给您买礼物了，我即将告别您，该上中学了。不知道怎么回事，跟您在一起有一种说不出来的感觉，老师您说奇怪不奇怪，我从那么远来到这，就遇到了您。老师这算不算是一种缘呢？老师我的不懂事居然换来了一个慈祥的母亲。俗话说，一日为师，终身为母。在这里只有您对我最好。唉，不说了，一切话就让它留在我的心底吧！

我亲爱的妈妈，祝您身体健康，工作顺利，注意身体，不要太过于劳累。

读完信，我的眼睛湿润了，是高兴和激动。高兴于自己教育的成功；激动于自己的付出所获得的爱的回报和孩子的成长。

当一个个小生命感受到你对他们的爱并向你敞开心扉之时，他们才敢于、乐于和你接近，亲你、敬你、爱你，你也才能聆听到“朵朵花开的声音”，师生的心灵彼此靠拢、交融，生命的教育得以展开。

二、因为有爱：用细心呵护每株稚嫩的苗

苏霍姆林斯基曾满怀爱心地说过：孩子们是“幼小的，非常娇嫩的，在兴趣、愿望和需要上都还极其脆弱的。”也是“极易受到伤害的。”“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。”是啊，对于刚刚踏上人生旅程的小学生们，就像一株株稚嫩的小苗需要雨露的滋润、阳光的普照一样，特别需要班主任的细心呵护。保护他们的自尊心、自信心、好奇心、上进心以及一切稚嫩而美好的品质，期待他们健康成长为枝繁叶茂的大树。班主任要细心安排班级的每项工作，创建良好班风，营造良好的学习生活氛围；细心了解每个孩子的兴趣、爱好、特长、家庭背景，以便因材施教，因势利导；细心观察孩子们的言谈举止、喜怒哀乐，透视心灵的信息；细心寻找他们身上的闪光点，提供自我超越的能力。细心，会避免我们的工作出现许多失误，还会给我们带来许多新的、有益的发现。

张同学是二年级时从村小转到中心小学来的，一直是品学兼优且性格开朗，谁知三年级下学期学习成绩直线下降，上课常常发呆，老师提出的问题也常常回答不上来，课间也听不到她那银铃般的笑声了。“这孩子一定假期玩野了，对学习不感兴趣了。”课任老师对我说。难道真的是这样吗？对待教育问题决不能武断，特别是对待小孩子一定得耐心加细心，我决定找她谈谈，深入了解一下情况。可当我与她面对面地坐在一起时，这个孩子只是流泪，什么也不说。到底发生了什么事呢？一天下班后，我带着疑问一路打听来到张同学的家，她的奶奶接待了我。从这位老人的口中我终于弄清了一切。原来假期里张同学的爷爷在一场火灾中失去了生命，而爷爷生前最疼爱她，就是爷爷骑着自行车把她送到中心小学读书，且常常到她寄宿处看她。原来她仍深深地沉浸于爷爷去世的悲痛中而不能自拔，导致了现在的表现。弄清了原因，我再次找到张同学，告诉她爷爷一直在天堂里看着她，爷爷希望自己的孙女能过得开心，能好好学习……通过几次倾心的长谈，这个小女孩终于从悲伤的阴影里走了出来，以积极的心态迎接生活学习中的一个个挑战。

三、因为有爱：用公心欣赏每朵含苞的花

也曾因為学习落后的学生而气恼，因为调皮捣蛋的学生而怨忿，因为屡教不改、只启不发的学生而失望。学习新课程理念下的人才观、学生观后，明白了学生本如一树绿叶，有大有小，有扁有圆，绝找不到完全相同的两片，可其中的每一片又都是生命的存在，都同样涌动着生命的色彩，生存权、受教育权任何人都无权剥夺；他们都是姹紫嫣红、含苞待放的花蕾，并且人人能进步，个个能成才。作为班主任，一定要以一颗公平、公正的心对待每一个孩子，以一种理性、平和的心态对待存在的差别。让每片叶都能在阳光下舒展，让每朵花都能在空气中绽放，让每个孩子都能享受到本应属于他们自己的欢乐、幸福、机遇。着眼于他们的进步与发展，激励他们不断地自我超越。坚信每个孩子都有优点和特长，具备“从一块石头中看到风景，从一粒沙中看到生命”的眼光，积极地去挖掘和发现，转化成他们前进的动力和方向。

要不断地进行自我修持，使我们的胸怀变得博大，能包容孩子们对自己幼稚或无心的伤害。要学会去宽容、善待他们身上每个可爱的缺点和所犯下的美丽的错误。当我们引领孩子战胜自己、甩掉缺点、改正错误的时候，我们才是实施真正意义上的教育，学生才获得了真正意义上的成长。

2012年八月份，程同学正式成为我们一年一班的一名小学生。由于个子高，我把她安排到中间最后一桌。开学的第一天，她就给我带来了难题。当时我正对新生进行入学教育，突然教室后面“当”的一声震天响，同学们“刷”地一下把小脑袋都转向了后面。只见程同学仰面朝天躺在地上，凳子倒在一旁。“怎么回事？”我问。“老师，她上课不好好听讲，蹲在凳子上玩儿。”她的同桌告诉我。

我看着爬起来的这个淘气孩子，只见她拍拍身上的土，像没事一样坐到了座位上。

有了这“良好的”开始，让我始料不及的事接二连三地发生：早自习，值周老师反映，说她站在桌子上学猫叫；课上到一半儿，她不见了，结果发现躲在桌子底下摆卡片玩呢；有时上课铃响后，唯独不见她回班。派人去找，多半是躲在厕所里在墙上乱写乱画呢……无论我怎样苦口婆心地说服教育都无济于事，作业交不上来，测验双科不及格，家长对此也束手无策。怎么办？作为班主任，不能让每一个孩子掉队。我绞尽脑汁，想早点找到教育程同学的好办法，使她能把注意力转移到学习上来，成为一名优秀的学生。经过一段时间的观察，我发现程同学在学校是淘气，不爱学习，但特别爱劳动，值日时抢着去抬水、倒垃圾；天气热了主动拖地；看见谁的课桌歪了主动帮着摆整齐……于是我决定从劳动入手实施我的教育计划。一天，我利用自习课时间组织学生开展擦桌椅比赛，谁能既快又干净地擦完自己的桌椅将，得到一颗金光闪闪的小星星。同学们都拿出自己事先准备好的抹布，卖力地干了起来。结果程同学第一个举手告诉我她完成任务了。我马上奖给她一颗小星星并表扬鼓励她：程同学真是一个了不起的孩子，这么快就把桌椅擦干净了。这是一颗劳动星，你想不想再得到一颗学习星呢？这时的她小脸红红的，看得出她很激动，却又对自己的学习没有信心。我又悄悄对她说：老师可以帮助你。她终于朝我点点头。那一刻，我知道我的计划初见成效了。此后的一周，她上课时虽然还有多次溜号现象，但的确有了明显进步，只要我一提醒，马上集中注意力开始认真学习，作业虽然写得不够工整，但能按时交上来了，这对于她来说已经是难能可贵了。一周后我奖给她一颗学习星，再次鼓励她：你是个了不起的孩子，老师相信你学习会越来越好，加油！经过一段时间的帮扶、等待，程同学正逐渐甩掉以前的坏习惯，向一名爱劳动、爱学习、守纪律的好学生迈进。

四、因为有爱：用责任心扬起每片希望的帆

如果说小学教育的核心使命是为生命奠基，那么班主任就是挥锹铲土的第一责任人。在这通向未来广阔社会生活的起点上，要让孩子享受健康、快乐、幸福、有趣生活的同时，还要引导他们学习搏击生活风浪的基本知识、技能，使其成长为新社会合格的公民。引导他们学会学习、学会生存、学会合作、学会做人，为他们打造牢固的船，扬起希望的帆，满怀信心地走向未来生活的海洋。而这些，都主要靠班主任在班级管理中，在学生的学习生活中，在大大小小的活动中，进行有机地渗透培养。班主任必须承担起为生命奠基、为未来负责这一伟大而神圣的使命，时刻牢记自己的教育行为关乎每个孩子的人生幸福。

刚接新一年不久，一天我正准备上课，这时候张同学站起来带着哭腔说：“老师，我新买的一盒水彩笔不见了！上节课还有呢。”是的，上节课我发现她的桌子上的确有一盒水彩笔。毫无疑问，一定是哪个同学利用下课时间趁人不注意拿走了，但我更知道此时的儿童还没有真正建立起“偷”的概念，过早地给他冠以“偷”的帽子，对孩子的成长是不利的，必须根据儿童的心理特点采取恰当的方法进行教育。环视了一下班级51名学生，说：“同学们，当你和妈妈走散了，找不到妈妈了，急不急？伤心不伤心？”“着急，伤心！”孩子们异口同声地说。“那盒水彩笔现在离开了主人，她找不到主人了，就像你找不到妈妈一样，她也一定特别着急，特别伤心，让我们快来帮帮她，帮她找到自己的主人好不好？”“好！”大家又异口同声地说。“那好，咱们快看看水彩笔不小心跑到谁那去了？”同学们立刻翻找起来。只见张同学的前桌从书包里拿出那盒水彩笔递给她说：“你的水彩笔不小心跑到我这来了。”

事后我想，班级出现偷拿他人物品的现象不容忽视，如不及时教育，形成习惯，将影响孩子的一生，于是利用班队会时间组织学生开展讲、演活动，讲、演的内容均具有一定的教育性，如“小熊偷蜂蜜”、“花伞不见了”等，孩子们在兴趣盎然的讲演活动中懂得了偷拿他人的东西是不文明的，是可耻的，受到了深刻的教育，此后，偷拿他人物品的事情再没发生过。

班主任工作琐碎而繁忙，却因为有爱而变得快乐和幸福。全身心地去爱自己的工作，爱自己的班级，爱自己的学生吧，一定能体会到那是自己生命中一帧无比美丽而独特的风景。

作者简介：范金波（1974-），吉林洮南人，吉林省洮南市蛟流河乡中心小学，小学一级。研究方向：基础教育。