开展数学实践活动 促进学生心理健康

教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“实施心理健康教育要全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。”作为一名数学教师，在数学学习过程中对学生进行心理健康教育是义不容辞的责任。根据以往的教育教学经验，我认为有效的数学实践活动是促进学生心理健康发展的平台。

一、在活动中学会与人合作

数学教学中的实践活动是数学学习的一种形式。这种实践活动是一種以小组为基本单位，为了完成共同的学习目标，小组内互相帮助、互相启发、互相补充、互相提醒，从而达到思维和方法上的碰撞，最终得到共识的一种学习形式。实践活动不是一个人能完成的，必须与他人合作，是一种综合性很强的学习活动。学生在实践活动的过程中，多方面的能力都会得到提升和发展，同时也会调动多方面的情感因素，在活动中体验到乐趣，并学会建立民主、平等、互助的人际关系。

二、在活动中学会承担责任

现在的孩子以独生子女占多数，家庭的重视和溺爱使他们习惯于以自我为中心，对父母、家庭和集体严重的缺乏责任感。在实践活动中，为了培养孩子们的责任心，每一项活动，每个孩子都应该有自己的任务。教师可以根据孩子的性格特点和特长，分配他们完成不同的任务。每个人都有不同的分工，每个人的工作都是整体活动的一个组成部分，缺一不可。当他们合作完成一项任务时，成功所带来的喜悦和自豪会使他们认识到自己在集体中的重要性，从而加深他们的责任感。

三、在活动中建立自信

一个内心充满自信的孩子，会大声的在人面前说话，会大胆的发表自己的意见，会主动地去帮助同伴，会乐观地接受老师和同学的批评并及时改正。可是，每个班都有这么一些孩子，他们不爱说话，经常默默地站在老师的身边，上课回答问题不敢主动举手，不能接受别人哪怕善意的提醒。他们不是不会，他们是害怕自己做的不够好，对自己没有信心。

作为一名教师，帮助每一个学生正视自己的优点，看清自己的优势，在学习生活中提升自己的优势，是一项重要的工作。在数学实践活动中，可以采取很多的方法让每个孩子都有展示的机会。动手能力强的同学充分认识到了自己的重要性，善于表达的同学也找到了自己展示的机会，而那个数学思维灵活，不善于动手也不爱说话的孩子也有了用武之地，谁都在为了小组的荣誉而努力着。谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”在数学教学中，要把握一切教育时机，有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，开发内在的动力，在丰富多彩的实践活动中，逐步建立起他们强大的自信心。

四、在活动中学会欣赏

欣赏自己是一种自信，欣赏别人是一种胸怀。在这个个性化的时代，大家越来越重视自我欣赏，这不是坏事。但是对于一个孩子，过分的自我欣赏，会让他们凡事以自我为中心，只注重自己内心的感受，会变得自私、狭隘。所以，老师在欣赏自己的每一个学生的同时，也要教会孩子们互相欣赏。在每一次实践活动之后，老师都要做简短的总结，除了总结活动的成果和意义，还要在小组内部进行互评：即通过本次活动，你看到了本组同学中哪些值得你学习的地方，哪个同学表现最优，优在哪里，选出你心目中的明星。通过这样的评选，学生会逐步学会看到他人的长处，进而对比会看到自己的不足；而自己的优点也会被其他同学看到，内心也会得到满足。在这样的互相欣赏中，孩子们就会从自私的、狭隘的状态中走出来，会用宽容、大度心态面对自己，面对他人。

总之，数学实践活动不仅让学生学到知识，更重要的是让学生学会思考、学会做人、学会交往、学会生活。我们教师只要在教育过程中站在学生的角度多观察，多思考，了解每个学生的状态，体会每个学生的心情，多一些细心和耐心，用自己的真诚去打动学生，感染学生，一定能使学生逐步形成稳定持久的健康心理，使他们的每一天都生如夏花。

作者简介：陈燕（1971-），女，甘肃省张掖市新墩镇五星小学教师。研究方向：数学教育教学。