我国高校教职工绩效考核中的问题和均衡对策

李姝

【摘 要】为了加强我国高校科学化管理，提高高校教职工的素质，促进学校工作的顺利进行，高校对教职工绩效考核制度的实施势在必行。本文就我国高校对教职工绩效考核中所遇到的问题，以及针对问题所采取的措施进行论述。

【关键词】高校管理；绩效考核；教职工；对策

近年来，随着全球化进程的不断加剧，我国高校管理受到国际高校的有利影响，对高校教师进行了一系列的绩效考核。这不仅促进了学校各项建设更好的发展、完善了学校的管理方法；同时，进一步加强了教职工对工作的期望，为培育全面发展的大学生而努力。

一、高校教职工绩效考核的现状

由于高校教职工绩效考核制度的实施，一些教师在实际任教中产生了对绩效考核的依赖性，完全按照简单考核制度进行无目的的工作，失去了原来在教学中的真实，以至于产生了一系列影响学生学习和学校发展的不利因素。以下是针对我国当代高校教职工绩效考核现状的具体分析。

1.高校教职工绩效考核形式单一化。由于绩效考核制度在我国高校实行时间不长，没有很多经验，因此绩效考核形式单一化是我国高校教职工绩效考核中存在的一个严重问题。首先，高校对教职工绩效考核的目的性较差。在高校对教职工的考核中，高校管理人员只是注重对教职工出勤的考察、思想汇报的考察、课程教授的考察，形式千篇一律，根本不能从本质上提高高校教职工应具备的素质。其次，很多教职工抓住绩效考核形式化这一弊端，在实际教学工作中，只是关注自身的出勤、思想汇报以及课程的教授，而完全忽略了课程教授质量，学生的学习效果，本末倒置现象比较严重。最后，由于绩效考核形式的单一化比较严重，很多教职工在实际教学工作中不能投入更多的精力去准备教案、去教学，失去了作为一名高校教师的责任感和奉献精神，非但不利于高校教学质量的提高，而且对学生的学习产生了不利的影响。

2.教职工对高校绩效考核的错误认识。在我国高校的实际考核中，教职工不重视考核过程，只注重考核结果；同时，错误的认为绩效考核只是高校人事部门的事情，对绩效考核的认识不全面。首先，在我国高校的绩效考核过程中，高校只是为了迎合其他高校以及教育部门的规定而进行考核，虽然声势浩大，但是没有针对性，更没有形成适合本校发展的一套考核制度。这样的情况不仅不利于教职工素质的提高，而且对学校的规章制度产生了一定的负面影响。其次，高校对教职工的考核只注重结果的评判，只是以结果对教职工评优。由于很多高校教职工对绩效考核的错误认识，在进行绩效考核时只注重结果，而忽视了绩效考核的过程。这种为了“考核”而考核的绩效考核制度，助长了学校教职工对教学不认真、对学生不负责的不良之风。最后，在高校绩效考核过程中，高校各院系领导对本院系老师考核力度不够，认为绩效考核是学校人事部门的事情，只要本系老师通过学校的考核，为本院系带来荣誉甚至只要不给本院系抹黑就行。正是由于这种思想的存在，才使绩效考核制度形式化，使众多高校教职工在绩效考核制度下随波逐流，丢掉自己的教学特色，忘掉自己作为一名老师的责任。

二、高校绩效考核改革的主要对策

高校要想在绩效考核中取得一定的成果，必须加强高校管理部门对绩效考核的正确认识，进行绩效考核制度实行之前做好充分准备工作，注重教职工考核过程的参与，采取多样化的教职工考核方式以及构建适合本校情况的绩效考核制度。

1.加强高校管理部门对绩效考核的认识。绩效考核作为新时期加强高校管理、提高教职工素质的一项强有力的考核制度，必须引起高校管理层的重视。在高校绩效考核实施过程中，狠抓考核过程和考核方式，利用教职工在考核时暴露出的问题，通过沟通、点拨、动员大会等形式解决问题。只有这样有目的地对教职工进行能力和素质的提高，才能改善教职工的工作质量；而针对在绩效考核过程中表现良好的教职工当众嘉奖，从而起到模范作用，激发教职工的工作热情。

2.提前做好教职工绩效考核制度。绩效考核在高校中的实施，必须根据高校的实际发展情况和学校的规章制度提前做好绩效考核制度，在实践中去伪存真，将适合高校的考核制度保留，不适合高校发展的制度剔除。同时，在考核过程中应当确保学校各个院系、各个管理部门分工合作，配合考核部门的工作。根据教师在实际工作中的情况，建立绩效考核平台，随时针对教师的表现对其打分，展示教师的工作业绩，从而使教师在认识到自己不足之处的同时更好的改变自己，提高教学质量，增强作为一名教师的责任感。

3.做好教职工绩效考核过程的参与。高校建立绩效考核制度的对象是高校在职教职工，绩效考核制度的确定、实施、改革以及长期在高校中的发展都有赖于教职工的主动参与。因此，只有保证教职工积极参与绩效考核，在工作中对绩效考核制度的不足提出有效的改革措施，才能保证学校的不断发展和绩效考核制度的不断完善。

4.采取灵活多样的绩效考核方式。为了避免单一化的绩效考核方式在高校中蔓延，高校绩效考核應该针对教职工日常的工作进行多样化考核，不能只是针对其上班是否迟到、下班是否早退、是否去上课等简单的考核，这样的考核不但不能促进学校的发展，而且易使教职工在实际工作中放任自己，将自己的责任和义务完全抛之脑后。因此，绩效考核不能形式单一的进行，而应采用多种考核方式的综合运用。灵活多样的绩效考核方式，才能从教职工的日常工作中反映出他们对工作的热情，培养他们对工作的责任感；同时，还有利于高校绩效考核制度的完善，促进学校的发展，提高教职工的教学质量，使教职工主动参与绩效考核，为教学活动作出更大的贡献。

5.在实践中构建适合本校发展的绩效考核制度。在高校进行绩效考核之前，应先自行根据高校的发展历史、学校地位、教师观念等一系列影响学校发展的原因进行绩效考核制度的制定。虽然绩效考核制度已经确定，但是并不完善，在实际考核过程中还应该根据学校实际发展情况及教职工对绩效考核制度的认可程度进行修改，从而构建适合本校未来发展、适合本校教学的绩效考核制度。首先，根据高校不同岗位教职工工作内容和工作性质的不同，对绩效考核制度进行科学、合理制定；其次，在制定好绩效考核制度之后，针对各部门教职工实际考核中的表现、以及实际工作中对绩效考核制度的认可程度，参考学校的规章制度进行利于学校发展、利于教师发展的绩效考核制度的改革；最后，在学校各个部门紧密的合作下，对全校教职工实施绩效考核，完善教职工教学方法，提高教职工的教学质量，促进学校的长远发展。

结 语

综上所述，现今我国高校绩效考核制度存在一系列的问题，严重阻碍了绩效考核在高校中的实施，影响了高校的发展；因此，在高校绩效考核制度的实施过程中，一定要抓住绩效考核的本质，以促进学校发展为前提，以提高教职工教学质量为目的，构建适合本校教职工的绩效考核制度，从而提高学校的科研水平、教学水平，为社会培养更多的精英，促进社会的和谐发展。

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