双主体交互式教学法在民办高校商务英语口语教学中的应用

宋薇

【摘 要】本文着重介绍了双主体交互式教学法的内涵，探讨双主体交互式教学法在商务英语口语课堂中的应用，并指出了双主体交互式教学法对教师提出的更高要求。

【关键词】双主体交互式教学法；教师；学生

商务英语口语是一门英语知識和商务知识相结合的、口语化兼具应用性和实践性特色的课程。本文根据在教学实践中的总结实践，摸索出双主体交互式教学模式，从而有效的英语于商务英语的口语教学当中。

一、双主体交互式教学法

在这一教学法中，其实是综合的使用了双主体和交互式两种教学模式。

“双主体”教学模式含义是：以主体教育思想为指导，以教师指导学生主体参与学习全过程为基本特点，以培养学生主体意识与能力、培养学生创新精神与实践能力为目标，由统一设计、同步推进的教师“教”的过程和学生“学”的过程有机组成的课堂教学实践活动结构。其核心思想是“尊重”、“参与”和“发展”。在“双主体教学模式”中，学生应该得到全面的发展和不断的提高。在学生的主动参与的过程中，学生的积极性、主动性和创造性才能进入最优化的境界。

交互式教学法以学生为中心组织教学的各个环节，让学生参与教学活动的全过程，并使学生真正成为教学活动的主体，同时发挥教师在教学中的主导作用，教学中的师生二主体作用通过各种实践活动来展现，并强调教师主体作用在于精心设计和组织活动，并推动学生参与，引导学生直接与客体发生作用。交互式教学法以交际活动为课堂主要方式，选用的材料来源于单元话题，根据人们处理这些材料的行为方式提供丰富多彩的课堂活动，包括搭档活动（pair work），小组活动（group work），班级活动（class work），角色扮演（role play），让学生在真实的语言环境中学会运用语言知识。

二、双主体交互式教学法在商务口语课堂的具体应用

1.挖掘教材中可交流的话题

在讲到商务场景词汇一宾馆词汇的时候.我问学生双人间怎么讲。正确表达应该是“twin room”.但是很多同学讲的都是“double room”.为了纠正学生这个错误，我让一名男生回答，说：“Double room。”我立即接上他的话，“大家知道什么叫Double room吗？就是一张很大的床上面可以睡两个人，一般是很亲密的爱人住的。而真正的双人间应该是Twin room，就是一房间两张床，就像一对双胞胎一样。所以大家说，刚才那位男生和他身边的那位男生两个人一起出去旅游，应该是住double room 还是twin room啊？”学生虽然知道那位男生讲错了，但是一定都会起哄地回答：“Double room”，课堂气氛顿时活跃了起来。我也在课堂上很好地实现了互动。

2.模拟商务场景，让学生成为课堂上的教学主体

通过对于实践情景的模拟和业务的嵌入应用，可以提高学生的对商务英语口语的熟练度和业务应用能力。模拟式商务英语口语训练在日常教学中不应该看作辅助性的教学手段存在，将每节口语可都当成一次给学生的实训，是非常必要的。

依据教材，我依次设计了 Meeting and Seeing off， Hotel ，Attending Fair、Entertaining Custommer、Visiting Factory 、 Price Negotiation 、 Signing Contract 、Packing and Marking等主题，让各组学生（3人为中方代表，3 人为外方代表）自行查找资料，准备各种道具，最后在课堂上真实地展示出来。一般每组展示的时间控制在 8 分钟之内，展示结束即进入讨论阶段，一般为 3-4分，讨论结束由其他组别进行提问，展示小组进行回答解释。而对于学生自主选择这种模式，笔者则以拓展性为原则，选取一定的方向，让学生自由发挥。

此外，教师在模拟商务场景口语教学法应注意多查资料，努力寻找商务口语方面的教学资源。为学生提供商务英语口语进行交际的模拟情景和生动、真实的主题。通过模拟商务场景口语教学，可以培养学生在商务活动中的英语表达能力和沟通技巧。

三、探索“双主体交互式”教学模式中的“趣”与“情”

注重情感教学法。教师应十分注意发挥“情感教育”存英语教学中的作用。教师的激情是双主体教学实现的重要前提。古人日：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛。鉴于此，教师应该加强与学生的沟通。作为民办高校的老师，我们所面对的学生不一样，这就更要求老师在如何展示自己的“激情”方面，如何活跃课堂方面，认真探索。因为正确的方式才是“双主体”教学模式得以实现的有效载体。

四、结语

我们的课堂实践证明采用“双主体交互式教学法”效果显著，把以“教师为中心”转变为“以学生为主体，充分发挥学生的自主性、积极性，培养了学生语言综合运用能力，开发了学生的多元智能。教学中师生相互尊重，共同合作，这对教师提出了更高的要求：教师不仅要具有丰富的专业知识，更要具备传授知识，启发引导学生的能力教学过程中教师还要注意观察学生，及时了解学生的学习状况。使学生感觉到他们受到了教师的关注，从而更为积极的参与课堂教学活动。

同时，探索改革考试测评体系方法方面，使成绩的测评能充分体现学生的理论和实践能力，并以考试促进学生的学习。创设鼓励教学机制，这是“双主体交互式”教学模式能够顺利实施的有效保障。