医学院开设音乐鉴赏网络选修课必要性的研究

李婉晨

【摘要】 医学的快速发展对医学院培养综合型人才提出了更高的要求，医学与音乐的关系也变得密不可分。针对目前医学院校公共选修课教学模式中存在的问题和医学生的发展对音乐教育的迫切需要，笔者提出了音乐鉴赏网络选修课在提高医学生审美素养、人格素养，解决部分教学矛盾等方面的现实意义。

【关键词】 医学院；音乐；网络选修课；医学审美素养

【中图分类号】R-4 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）01-0274-01

近几年来，随着科技的突飞猛进和医学前沿技术的创新与应用，特别是音乐疗法在临床的广泛实践以及现代教育体系的转变，以人为核心的综合国力间的竞争日趋激烈。部分高等医学院校为了培养社会所需型复合人才，提高医学生的综合素质及能力，开设了音乐鉴赏网络选修课，这是有必要的，是行之有效的方法。

一音乐鉴赏网络选修课解决的问题

音乐鉴赏网络选修课即音乐公共选修课改用网络教学模式，是高等医学院校新开设的一门选修课程。它集方便、灵活、声形具备、资源广、互动交流于一体，完善了传统音乐鉴赏选修课教学中的不足，解决了一些高校传统选修课教学中存在的共性问题。

①选择内容少。近几年，由于各高校招生规模扩大，招生人数急剧增加，全校在校人数巨大，逐年增加的学生总数与有限的选修课程不平衡，同时，专业性强、教学经验丰富的教师严重缺乏，产生了课少人多的供需矛盾。并非每个学生都能选到自己感兴趣的课程，往往一些热门课程选修人数太多，很多学生只能选择不感兴趣的课程。音乐鉴赏网络选修课的开设解决了这一问题，它使可供选择的课程增加，减少了对老师的需求，提高了学生的选课效率。

②学习进程慢。音乐鉴赏网络选修课改变了传统选修课在时间、空间、年级、专业层次上的限制，学生不用在固定的教室，固定的时间赶着上课，足不出户就可以在网上轻松学习，学习时间由学生安排，课程进度也由学生把握，而且不同年级和专业的课程可以交互多选，不仅增加了课程数目，而且适合不同层次、不同能力学生的学习，加快了学习进程，节省了学习时间。

③资源范围窄。传统音乐鉴赏选修课的上课内容、课堂资料全部由老师决定、搜集、备课再讲述给学生，教师一个人的思想有狭隘性、守旧性、滞后性，且资源不足甚至难以顺应时代的发展，授课内容只限于教学大纲，一个老师要负责多个班级的课程，时间限制了资料的精挑细选。单纯的ppt式教学不能符合每一位同学的需求，纯理论性的讲述很难与声音、图片、视频等有机联系。网络选修课资源范围广，能提供丰富的并及时反映当今社会发展的最新动态，能传播最新的音乐思想和文化氛围，学生在上课过程中不懂的知识可以通过网络索引扩展延伸，层层深入。

④学习态度差。传统的选修课仍为大课堂式教学，一个教室近百名学生听一名教室讲解，学生的学习态度很差，学生没有意识到选修课对于个人发展，综合素质培养等方面的重要性，上课人数不齐，选修课做必修课的作业或是玩手机、看小说等现象普遍。这无疑造成了时间、精力和教师资源的浪费，还没有达到教学效果。网络选修课则解决了这一问题，它使学生养成了自主学习的良好习惯，认识到了选修课的重要意义，掌握了学习的主动权。

⑤考核制度乱。目前大部分学生都是为了学分而选课，认为只要拿到了学分选什么都无所谓，而授课老师也抱着尽量不为难学生的态度，上课纪律要求不严格，考勤制度不完善，考核制度更是没有统一的标准与模式。网络选修课的开设使考核制度有了系统规范的模式与标准，较能反映出学生的听课效果和知识的掌握程度。学生必须认真听完每一堂课才能参加考试，这间接地反映了学生的出勤，弥补了传统考核制度的不足。

⑥交流能力低。网络教学是一种注重双向交流的教学方式，在网络教学中学生可以把不明白的问题或观点及时准确地传递给教师，通过交流保证学生的学习质量和效率。学生可以用网上的测评系统对自己的学习效果进行及时的检测，教师也可以根据网上测试中体验出来的共性问题进行及时的补充解答和重点提示，找出教学误区[1]。

二音乐与医学

世界医师交响乐团2010年在德国柏林举办演奏会，百名医师在救死扶伤之余，用音乐架起慈善之桥。世界医师交响乐团的“灵魂人物”Stefan N.willich认为“音乐与医学有很多相似之处，都包涵着很多情感的东西”。如果说医学是把乐琴，医学生就是演奏家，要对医学倾注真情实感才能促进医学发展。

很多医学生感觉学医枯燥乏味又辛苦，记忆的東西多，知识间的联系繁琐，难于理解，从而对医学失去兴趣。音乐鉴赏教育则给医学生燃起了希望之火。音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象的，引导学生听懂每一段音乐的情趣。每一个音符串成了一段完美的，别具风格的音乐，包涵着丰富的情感。节奏快、音调高的音乐，明朗激扬，给人心灵的震撼，使人精神抖擞；节奏慢，低沉的音乐使人内心平静，抛去浮躁。古代有俞伯牙和钟子期高山流水遇知音的故事，有诸葛亮一把素琴演绎空城计的佳话，更有世界名曲《阳关三叠》、《梁祝》等。医学院通过音乐鉴赏把学生置于一个有声有色，有情有景的艺术氛围里，让他们读懂更多的音乐，听懂音乐间传递的感情，丰富内心世界，加上教师的正确引导，把这些音乐中包含的人文精神、审美情趣、道德观念牢牢地植根于医学生的未来实践当中，使医学生在提升审美境界的同时提升医学伦理境界，提升医德[2]。其次，音乐鉴赏能充分发挥医学生的想象力和创造力，培养他们的医学科研创新能力。

现代医学引入了音乐治疗这一概念，即音乐治疗师用音乐体验的各种形式，以及在治疗过程中发展起来的作为治疗动力的治疗关系来帮助患者达到治疗的目的[3]。它以心理治疗的理论和方法为基础，运用音乐特有的生理心理效应，使求治者在音乐治疗师的共同参与下，通过各种专门设计的音乐行为，经历音乐体验，消除患者的心理障碍，恢复或增进身心健康[4]。这就要求治疗师懂音乐，经过专业的培训，熟悉音乐与患者心理感受的联系，采用恰当的音乐体验，与患者保持沟通和交流，维持融洽的关系。James[5]等观察音乐改变胎儿行为及其对出生行为的影响，20名孕妇被随机分为两组，治疗组通过放置在孕妇腹部的耳机让胎儿欣赏音乐，对照组的耳机中则没有音乐。胎儿出生后3～5天内全部接受同样的音乐刺激，结果发现婴儿出生后1小时内治疗组的心率快于对照组，接受同样的音乐刺激时，音乐治疗组的婴儿油更多的觉醒时间。Browning[6]研究11名初产妇女的音乐治疗后发现，音乐治疗科明显缓解产前及分娩过程中的疼痛和紧张。目前还发现音乐治疗在儿科康复、手术护理、治疗脑病、止吐等方面都有显著效果。在高等医学院校引入音乐鉴赏课程，可以让医学生提早接触音乐疗法，了解音乐的临床应用，为以后临床工作积累经验。

总之，在医学院开设音乐鉴赏网络选修课是传统选修课教学创新的结果，是音乐艺术向医术过渡的桥梁，是医学发展的可行之路。这一课程模式的设立解决了一系列教学问题，培养了学生的综合素质，提高了学生的审美能力，开发了学生的创新潜能，开阔了学生的视野。如果继续完善这一教学模式，并利用在更广泛的学科教育上，相信会取得更大成效。

参考文献

[1]郭俐， 肖祥慧. 计算机类公共选修课网络教学模式探讨[J]. 华北水利水电学院学报： 社会科学版， 2005， 21（2）： 105-105.

[2]康齐力. 在审美教育中提升医学生道德人格 3[J]. 中国医学伦理学， 2008， 21（6）： 112-113.

[3]沈靖. 音乐治疗及其相关心理学研究述评[J]. 心理科学， 2003， 26（1）： 176-177.

[4]刘刚， 袁立霞， 靳瑞. 音乐治疗的最新研究及其临床应用[J]. 中国临床康复， 2005， 9（4）： 140-142.

[5]James DK. Spencer CJ. Stepsis BⅥFetal learning： a prospective randomizedcontrolled stud），b7trasound Obstet Gynecol 2002；20f5）：43I一8

[6]Browning CA Using music during childbirth Birth 2000：27 f4 t 272—6