宋振华
农村教学环境与条件有限,在英语教学中,教师很难给学生创设比较真实的语言环境,导致学生不能真实地感受英语的魅力。这几年,电教媒体逐步走进小学英语课堂,教师利用多媒体给学生创设逼真的语言交际环境,使他们潜移默化地接受新知识,大大提高了英语教学效率。
一、善用电教媒体,创造优美的学习环境
在教学过程中,笔者经常播放一些原版的旋律活泼优美、唱词简单的英文歌曲。学生在欣赏歌曲的过程中会不由自主地跟唱,这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大地增强了学生的语感。教师也可以选择适宜学生观看的英语动画片,如《泰迪学英语》《欢乐英语城》等让学生观看,这些动画片内容丰富,语言地道、通俗,集趣味性和故事性于一体,具有强烈的动态效果,能为学生创设习得语言的自然环境。在这种环境的熏陶下,学生能潜移默化地培养起学习英语的兴趣。
二、乐用电教媒体,激发学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。有了兴趣,就拥有了学好英语的基础。有了兴趣,学生就有了强烈的求知欲。在英语课堂教学中,运用好电化教学,不仅能营造一个良好的学习氛围,更重要的是能激发学生的学习兴趣。如:教学人教版小学英语三年级上册Look at me时,笔者先放英文歌曲Teddy Bear,让学生学着表演跟唱,然后让他们去学句子。学句子时,先播放画面,让学生一边欣赏画面,一边跟着录音读,让学生有一种身临其境之感。学生的兴趣提高了,他们就能集中注意力,轻松自在地去学习。再如人教版的教材,每一单元都设计有一个发生在Zoom和Zip之间的小故事,他们是非常机灵可爱的卡通形象,学生都十分喜欢,笔者就将他们制做成动画,让学生与其一起说、一起玩。学生觉得有趣,不知不觉地就增加了说英语的机会。
三、活用电教媒体,再现逼真的生活情境
语言和情境是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情境中进行,而且语言形式所表示的意义也由情境决定。由此可知,要發展学生的语言能力,就必须创设和模拟各种生动活泼的情境。在课堂教学中创设一定的语言情境,使学生宛如置于某种真实的语言环境之中,自然产生一种用英语表达感情的欲望,学生就会感到所学英语的实用性。在英语教学中,运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学,能打破课堂教学的时空界限,化静为动,化抽象为具体。恰当运用电化教学设备辅助英语课堂教学,能真实再现日常生活中的场景,让学生置身于真实的语言环境中,因此产生运用英语的真实情感和激情,并展开交流,使学生很快融入到教材设定的情境中。如:人教版四年级上册单元是关于食物和餐具的描述,要求学生会用“Id like some …”来表达自己对食物的喜好。在教学时,笔者设计了不同的食物和生活中的用餐场景,通过画面中小朋友的活动与表情来展现课文内容,让学生理解并学会怎么说。
四、巧用电教媒体,了解中西方文化差异
根据新课程标准,教师应补充相关的语言背景知识,使学生观察到西方的文化风情,从中了解中西方语言的文化差异,了解各自不同的文化底蕴,增强学生的文化意识,激发起爱国热情,扩展国际视野。巧妙利用电教手段,能创造出让小学生感受外国文化的环境。小学生观看视频后,不仅可以锻炼听说能力,而且还可以了解英语国家人们的真实生活,了解文化差异,培养爱国主义精神,人文精神以及文化交际意识,拓展学生的视野,为其终身发展奠定基础。通过电化教学,教师可利用丰富的图片让学生直观、形象地了解一些简单的外国文化。例如学唱圣诞歌时,可先播放一些西方国家过圣诞节的资料让学生看,以此来拓展学生视野。
五、提供创新素材,指导创新实践
创新离不开实践。提供创新素材,指导学生创新实践是培养创新精神的有效途径。在英语教学中,教师应充分挖掘鲜活的素材,把握时机,利用各种电教媒体为学生提供创新实践活动,如给故事配音、想象故事结尾、猜谜语、唱歌、游戏活动等。对于小学生来说,一堂课40分钟,他们确实很难始终如一、高度集中注意力,尤其在课临近结束时,特别容易分散注意力,降低课堂效率。因此,在一节课进入尾声时,教师可利用多媒体展示几幅对话场景,让学生自由对话,然后看动画,随着画面的变换给动画配音,使他们在轻松活波的氛围中,培养起仔细观察事物、善于用英语思维表达的良好习惯,同时实现创新目标,体验创新乐趣。
六、评价创新成果,提高创新水平
学生喜欢动画片中的卡通形象,所以笔者在课件设计的练习中,配以不同卡通人物的图片和声音,对学生进行不同形式的评价。每当学生答对时,电脑屏幕上就出现海绵宝宝的笑脸及“Very good”的字样或一阵热烈的掌声;学生答错时,电脑就会发出“蟹老板”怪怪的声音,还会鼓励学生“Dont worry ,Try it again”。例如:教学水果一课,做巩固练习题时,笔者通过电脑设计出各种不同的水果,让学生按电脑录音提示选水果,如果选错了,地面则会出现一个怪物说到:“水果被我吃掉了,请再选一次”;如果选对了,水果就会自动落入筐内,并发出“Very good”的声音。只有经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价,使他们感受到自己是一个成功者,学生才能自觉创新,提高创新水平。
总之,在英语教学中积极运用电教媒体,遵循了学生的心理规律,利用创新教育的主阵地——课堂教学,充分调动了学生的积极性和主动性,让学生主动参与、主动发现、主动探索,增强了学生的创新意识,激发了学生的创新动机,培养了学生的创新精神。