论“2+0.5+0.5”教学模式下高职院学生干部培养新机制

刘培培

[摘 要]高职学生干部在学生管理工作中发挥着重要作用，从学生管理工作的实际情况出发，结合目前我国高职学生干部队伍的现状，对严抓“进门关”、严控“培训关”和严控“考核关”三方面进行着手分析，探索在“2+0.5+0.5”教学模式下，如何进一步加强高职学生干部的培养，以提高其整体素质，更好地发挥他们在校风学风建设、校园文化建设方面的积极影响，充分体现高职学生干部的自我教育、自我管理和自我服务的价值。

[关键词]学生干部培养；现状；“2+0.5+0.5”教学模式；新机制

[中图分类号]G715 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）10 — 0174 — 02

随着我国高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变，高职教育得到了迅速的发展，大力发展高职教育，是党和政府根据我国经济结构调整的要求，积极完善目前高等教育体系的战略性举措，对于培养大批技术应用型和高技能人才，优化人才结构，推动我国经济发展具有重要意义。

在大力发展高等职业教育的战略形势下，高职院校的教学模式也不断的进行改革，在“就业促进、工学结合”模式的引导下，越来越多的高职院在教学模式上实行“2+0.5+0.5”的模式，这就要求学生工作者必须将培养学生干部作为抓手，以提高其整体素质，更好地发挥他们在校风学风建设、校园文化建设方面的积极影响，充分体现高职学生干部的自我教育、自我管理、自我服务的作用。

一、 目前高职学生干部队伍的现状

高职学生干部是高职学生中的佼佼者，他们应该是能给同学树立典型，做好榜样，促进高校学生整体素质的提高。但是在错综复杂的社会现象面前，他们容易迷茫，甚至迷失方向。根据笔者的调查发现，目前高职学生群体内部的结构层次比较复杂，学生干部队伍也存在着不少的问题。

（一）学生干部队伍缺乏学习意识

在被调查的学生干部中，有20%的学生干部成绩较好，30%的学生干部成绩较差。受学校及社会的某些不良政策、规定的误导，学生干部把提高工作能力、积累工作经验看作大学生活的重中之重，过多地参加活动，把学习摆在了次要位置，平时上课多以开会、参加活动、策划方案、拉赞助等理由请假，导致学习成绩下滑，有的甚至需要补考，在学生中的威信大受影响，不利于自己工作的顺利开展。

（二）学生干部队伍缺乏服务和奉献意识

学生干部是学校学生工作的主力军，他们不仅是辅导员、班主任联系学生的桥梁和纽带，更是学生思想政治工作者的得力助手，是为学生服务的“公仆”。但在实践中，部分学生干部在这方面的作用并没有得到充分发挥，根本原因就在于他们不能正确处理权力与责任的关系。有的学生干部动机不纯，功利思想严重，认为当学生干部能在入党、综合测评、奖学金评定、就业机会等方面获得好处和实惠，或者以学生干部的身份炫耀、出风头。这些学生干部没有摆正自己的位置，为学生服务和奉献的意识很差，认为自己牺牲了业余时间为班级、为同学、为学校工作，老师、同学、学校就必须对他有所回报，一旦事与愿违，或是工作中有不足之处被老师指出，就会觉得面子上过不去，情绪沮丧，消极怠工，甚至“撂挑子”不干了。

（三）学生干部队伍缺乏表率意识

表率就是学生干部严于律己、以身作则，表率是学生干部树立楷模拥有权威的基础。在日常的生活、工作中，学生干部若能起到很好的先锋表率作用，对班级、系部、学院良好的学风的形成，各级文明建设工作的开展都能起到促进作用。但在现实的工作实践中，部分学生干部表率意识淡薄，主要表现在三个方面：一是群众性有余，先进性不足。在平时的生活工作中满足于学校的一般要求和标准，不能自觉对自己提出更高的要求和标准。二是属于自己职责范围的事情积极表现，自己职责范围以外的事情表现冷漠。由于缺乏整体意识和团队精神，部门之间各自为政，不能形成整体的合力，直接影响了学生干部队伍工作的成效。

（四）学生干部队伍缺乏稳定性

随着“2+0.5+0.5”教学模式在高职院校的不断推广，高职学生干部队伍工作周期所缩短了，流动性有所增强，一般每年都要调整一次。从校级学生干部到院系、班级的干部，涉及的面比较广，规模比较大。以苏州农业职业技术学院人文科学系学生会为例，每年9月份开学后，一大批新生踊跃报名应聘，加入到学生会工作锻炼，同时原学生会成员中有一部分工作积极、能力突出的学生脱颖而出，被提拔为学生会各部部长及主席，还有的因毕业或提前顶岗实习，结束了学生干部工作，更多的平时表现平平、或主观意愿不积极的学生则退出了学生干部队伍。在此期间，团委老师要花很多精力指导他们的工作，而经过相当一段时间的新老干部磨合、工作逐渐步入正轨后，又要面临新一轮的“大换血” 。这就使得每年一次的新旧交替，虽有新鲜血液注入，但多少还是影响到了学生会工作的连贯性、规范性。

二、在“2+0.5+0.5”教学模式下，进一步加强高职学生干部培养新机制

（一）严把学生干部“进门关”

良好的开始是成功的一半，优秀学生干部队伍的建立依赖于完善的选拔程序和选拔制度。学生干部队伍要长远发展，其源头是基础，必须通过严格的选拔，挑选出优秀的学生，为学生干部培养工作奠定坚实的基础。

1.加强个人思想政治素质的考核

“德者，才之帅也；才者，德之资也”。我国古代对人才评判就有这样的标准，选拔高职学生干部必须坚持德才兼备的原则。学生干部候选人作为学生的表率，担任学生干部的动机必须端正，那就是“服务同学，不为名利”；要做到关心集体，热心集体事务，团结同学，自愿为同学服务；模范地遵守法纪法规和学校的规章制度，在大是大非面前，敢于坚持真理，勇于同不良风气作斗争；在执行工作任务时，保持高度的责任感和旺盛的工作热情，发挥先锋模范作用，争创一流业绩。学生干部候选人还要具有“先公后私，先人后己”的奉献精神。

2.注重个人能力素质的要求

学生干部候选人首先在学习上要刻苦努力，成绩优良。其次在工作上要具有一定的组织、管理、协调、交往、应变能力，这是学生干部分析问题、处理问题、组织开展具体活动的基本能力，也是检验学生干部能否胜任工作的基本素质要求。此外，学生干部还必须具有大局意识和创新意识。在工作中难免会出现学习、工作和休息之间的矛盾冲突，学生干部要有大局意识，在处理矛盾冲突和平衡利益时，懂得站在全局稳定和集体利益的高度来把握。同时学生干部观念新，思路活，在工作中不断突破旧模式的束缚，更新思维方式，培养独立的思维能力和创新能力，对学生工作者不断探索适应时代发展要求的学生管理工作方法也不失一种借鉴和参考。可以通过具体的形式如笔试，对参加竞选的学生的基础知识、组织协调能力、心理素质进行测验，也可以切合相关职位进行现场考查。

3.坚持公开竞选的模式

学生干部是为广大同学服务的，因此选举学生干部也应该代表广大学生的意愿，只有这样才能使学生干部在日后的工作中有充分的群众基础。首先，必须在指定的时间和场合公开演讲，让每一位有志于服务同学的学生都有加入学生干部队伍的机会。其次，要引入竞争机制，打破终身制。在学生干部的考察选拔阶段，建立科学的选拔评价程序，在学生干部任职期间，根据学生干部任用有关规定，定期举行干部任职改选，重新进行优胜劣汰，竞争上岗。最后，要创造机会为优秀人才提供更为广阔的施展才华的空间。

4.坚持实行试用考核制度

经选举产生的干部虽然有一定的群众基础和号召力，但在具体的工作中也不一定尽如人意，因此在公开竞选后必须坚持实行试用考核的制度，对学生干部的实际工作能力、工作业绩进行跟踪考察，然后在一定时间内根据情况及时补充和调整学生干部队伍。

（二）严抓高职学生干部的“培训关”

对高职学生干部不能只重使用而忽视对他们的培养，要有组织、有计划地对他们进行培训，不断增强其综合素质，提高其组织管理能力，改进其工作方法，提高其工作效率。

1.加强理论培训

在重视对高职学生干部的培训中，摆在第一位的就是要不断增强其政治思想素质。达到这个目标，可以采用的培训方式和途径很多，可以请领导、专家给学生干部做讲座，宣讲党的方针、政策，介绍国际国内形势，学校近期工作以及学生工作的基本方法等，帮助学生干部开阔眼界，提高理论修养，增强他们的责任感和使命感，自觉做到理论联系实践，将学到的理论知识用于指导个人实践，提高工作的时效性。

2.开展素质拓展训练

组织学生干部积极参加有意义的专业团队素质拓展训练，让他们在背摔、“同舟共济”、穿越“电网”等趣味游戏中，充分体验自身的价值，培养其集体荣誉感、团结互助的精神，使他们能正确地对待挫折，敢于挑战极限，战胜困难，增强心理承受能力，确立积极进取的人生态度。这不仅有利于提高学生干部的素质，更有利于其将来走向社会能勇敢地面对残酷的竞争。

3.组织学生干部定期进行“总结交流”

通过开展不同年级、不同院系的学生干部座谈会，相互交流工作经验，以促进学生干部工作能力的提高和工作方法的改进。如让低年级的学生干部参加高年级的班委会、团组织生活；由高年级的学生干部向低年级的学生干部介绍工作经验，帮助其制定工作计划等等。

（三）严控高职学生干部的“考核关”

考核是学生管理工作有效开展的重要环节，考核的结果能客观地反应学生干部在一定时期内的工作状况和效果。通过考核一方面可以让学生更好地了解自己；另一方面也可以让学生工作者更好地掌握每位学生干部的工作状况，有利于其适时的对学生干部进行指导。学生干部和学生工作者两者形成合力共同提升学生管理工作的水平。

在学生干部队伍的培养建设中，必须建立一套科学、有效的绩效考评体系，加强对学生干部工作业绩、工作作风的考评。可以制订出明晰的考核条例，如《学生干部管理条例》、《学生干部工作综合测评办法》、《学生干部奖惩条例》等，从学生的德、能、勤、绩等多方面进行立体交叉的综合考核，将考核结果纳入学生干部档案，并及时向其本人反馈意见，肯定成绩，指出不足，对于考核不合格的应及时予以调整。在学生干部的考核中，要注意对其学习成绩进行跟踪考察，可制订一个成绩标准，在学生干部成绩达不到要求时，要及时停止他们的工作，以保证他们把主要精力投入在学习上。

在当前越来越多的高职院校实行“2+0.5+0.5”教学模式下，对学生干部的要求也在不断提高，两年的时间要将学生干部真正培养成学生中的先进分子，我们必须在现有的基础之上，不断积极探索新的培养模式和方法，多方面、全方位地加强对学生干部的培养，提高其综合素质和整体战斗力，使其在高校学生管理工作中发挥着越来越大的作用。

〔参 考 文 献〕

〔1〕 张玉国，王自芳.新形势下高校学生干部存在的问题与对策〔J〕.消费导刊，2009，（01）.

〔2〕 陈家庆，李元卿，等.高校学生干部培养工作中存在的问题与培养途径浅探〔J〕.高教高职研究，2009，（03）.

〔3〕 周云婷.浅谈高职院校学生干部的培养〔J〕.广西青年干部学院学报，2008，（03）.

〔责任编辑：侯庆海〕