浅谈教师与学生的关系

张华

摘 要：想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。

关键词：兴趣；动机；情感

2007年7月6日，乌鲁木齐市针对怎样上好小学数学课举办的一个专家讲座，真是让人受益匪浅。特别是北京市数学特级教师、国家教育部中小学教材审查委员吴正宪老师及北京特级教师刘德武的课给我留下极为深刻的印象。

专家就是专家，同样是一节课，同样是短短的45分钟，他们的旁征博引，独到的讲解使在座的老师和学生忘记了时间，忘记了下课，学生臨走时甚至对他们依依不舍。

针对专家的课让我懂得了，教师不仅仅是上好每一节课，更重要的是要成为学生的一个好朋友，师生共融才是一个好老师的重要标准。

俗话说：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍，而老师的人际交往则有80%是与学生的交往，这种朝夕相伴的生活，如果仅仅只是一味地讲课，而与学生关系相处不融洽，没有和谐的师生关系是不行的。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？

一、和学生做朋友

作为教师能和学生成朋友，无疑对以后的教学是很重要的，有的老师说和学生成朋友是很困难的，其实我觉得要成为学生的朋友，让他们接受你的第一条件就是老师的第一印象，第一印象是学生对老师最深刻，也是最清晰的直观感觉，他将长时间地镌刻在学生的脑海中甚至一生。每一个学生都不想成为被老师遗忘的对象，他们都渴望得到老师的关注，让老师发现他们。因此，老师给学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，也是能否和他们成为朋友的条件之一。当然每一个老师的性格不同，这并不影响和学生做朋友的条件。有的老师以幽默风趣取胜、有的以和蔼可亲取胜、有的以知识渊博取胜，这也是得到学生的喜爱、并和你成为朋友的另一个条件。

二、情感教学

1.使学生感到被老师重视，能产生积极的学习效应

记得小学二年级上学期，郭银伟（化名）是我们班最不爱回答问题，也是最调皮的一名学生，特爱睡觉，什么方法都用尽了，对他也起不了太大的作用，我和班主任都很发愁，也无可奈何。一天放学，我在后面走，郭银伟在前面走，我们俩前后有一段距离，他好像发现了我，放慢脚步并有意弯腰系鞋带，（其实我知道他的鞋带根本没有开）这时我也走到他面前，他站起来大声对我说：“老师好。”我笑着回了一句你好，他很快跑掉了，我当时觉得还有点可笑，下午我上数学课发现他特别认真，眼睛炯炯有神，频频举手回答问题，以后的数学课上再也没睡过觉。我很惊讶，事后的调查才知道原因，就是我的一句回答你好，让他有现在的结果，在他心目当中，老师的一句亲切的你好，让他受宠若惊，他觉得老师还是喜欢他的，没有被老师遗忘，所以发誓好好学习数学来报答老师，现在想起来真的很欣慰。万一，当时我对他不予理睬，换来的可能就不是这种结果了吧。现在想起来我才知道，一句亲切的话语也可以改变一个人的看法。

2.在生活和学习上帮助学生，感动学生，获得积极的情感效应

一次，我们班的唐先锋（化名）没有带数学课本，我很生气，数学课是每天都学习的，怎么能忘记带呢？但我还是把自己的火压下去了，笑着将自己的书递给他说：“先看老师的吧，下次不要再忘记了啊，结果这节课，他听得非常投入，并在我的数学书里给我夹了个纸条，上面写着：老师，您肯将您的书借给我，谢谢您，我一定学好数学课。

3.尊重始终胜过惩罚，宁肯惩罚自己也不要轻易惩罚学生

从教以来，我对学生很少用惩罚的方法，因为我曾经用过，效果特别不好，从那以后再没用过。

2005年我带初二的时候，我们班的周乐（化名），（他的父母离异，没人管他）他是个特别聪明的孩子，唯一的缺点就是不爱写作业，我每天布置的作业都不是很多，但每次他都完不成。问原因，他从来一句话也不说，随你怎么问，我非常生气，一气之下，罚他抄100遍一道一模一样的题，第二天他如数交上来一个练习本，我暗喜，觉得自己的方法奏效，翻到最后一页，我看到了他给我写的一句话：老师，我不做作业是我不对，我给你道歉，可你的这种做法更是不可取的，我希望得到你的道歉。我看到以后鼻子都要气歪了，请教别的老师，他们最好的建议就是把他的家长请来。静下心来一想，学生终有千万错他们也是个学生，他们的思维终究不一样，让他去抄同一道题的一百遍确实没有太大的意义，真的不应该。在课堂上我当着全班学生的面给他道了歉，让他挣足了面子，接着就上课了，课堂上我偷偷地观察周乐，发现他笔直地坐在那里，也不知在想什么。总之应该和道歉有关系吧，课后，我又收到周乐的纸条，上面说：老师，真没想到你会给我道歉的，我太意外了，你真的和别的老师不同，你是我见过的老师中最好的老师，看我今后的表现吧。真的从那以后，他的作业再也没有不交过，我很庆幸，如果说我采用另外一种方式，把他家长叫来狠狠地批评他一顿，也许就不是现在的结果了吧。

总之，要想师生和谐，就要放下当老师的架势，和他们打成一片，平等交流、而不是高高在上，在一点一滴中让学生感知你真是他们的知己。

术业有专攻，我就以一名心理老师说过的一段话来结束我的想法：

*我愿做春天的小雨，不断滋润着你的心田，

*和您在一起，走向内心的平和与安宁；

*在您惶恐时候，在您孤独无助时候；

*在您因失败而倍感失落和不安的时候；

*和您在一起，探索生命的价值与意义，领悟成功的奥秘与本质。

从学生实际出发，将学生带入广阔的数学天地，做到师生互动，共同发展！

（作者单位 新疆维吾尔自治区五家渠二中）

编辑 薛直艳