浅谈高校校内实践基地的软环境建设

王玉龙

摘 要：高等教育的培养应用型、技能型人才的特征，决定了实践教学基地建设在人才培养过程中的重要作用。通过分析校内实践教学基地的功能定位，探索了高等教育校内实践教学基地的软环境建设的意义、内容、对策与方法。

关键词：校内实践教学基地；软环境建设；功能

目前，普通高校教育校内实践教学基地改革与建设仍属薄弱环节，很多院校的校内实践场所只能满足校内正常理论课的实验需要，存在着建设方向不够明确，建设经费投入不足，实践教学内容陈旧，实践教学方法和手段落后，实践教学管理不到位，与社会需求人才的实际动手能力结合不够紧密等问题。这些问题的存在对高技能人才的培养无疑已是一个瓶颈。

一、校内实践基地的功能

1.人才培养功能。校内实践教学基地可以培养学生较为全面的、面向未来的综合能力，因此，实践基地应充分体现生产现场的特点，具有先进的、针对性强的、数量和场地足够的实训工位；具有易于直观教学的模拟示教设备和图文声像资料及设备，以及使学生达到培养目标所要求的技能软环境保证；具有能进行专业课程实习和毕业实习的能力培养，完成高等职业教育实践教学环境的合理要求，以指导和考核学生的技能训练，实现高效地培养学生能力的目的。

2.职业技术培训、职业技能鉴定和职业资格认证功能。校内实践教学基地的另一重要任务，即充分利用其师资、设备、场地等种种资源服务于社会的重要职能。随着我国就业准入制度的逐步推行，高职院校校内实践教学基地的软环境建设应立足于为其所在地区职业技能培训、职业技能鉴定与职业资格认证的标准要求。因此，在校内实践教学基地软环境建设过程中，应该使这一功能得到充分发挥，力争使自己的强势专业成为本地区职业技能培训和职业技能鉴定的中心，把培训的收益投入到实践教学基地建设，促使校内实践教学基地的建设得到进一步发展，促使实践教学基地的软环境建设形成良性循环。

3.校企技术交流、校际资源共享的功能。实践教学基地的建设一方面应加强校企合作，发挥实训基地的窗口功能，开展应用技术研究、科技成果转化、新技术新工艺应用推广、生产技术服务、科技咨询等工作，以提高办学的社会效益与经济效益，充分利用企业科研任务加大校内实践教学的环境开发和建设。另一方面要加强校际之间的资源共享，利用自身条件为其他院校和社会服务，同时也可利用社会和其他院校已有的设备和条件，尤其是网络课程建设通过Internet网络等技术手段互享教学资源，实现资源共享。

二、校内实践教学基地的软环境建设对策

1.教学模式的改革。教学模式管理主要包括实践教学的计划安排、组织实施以及实践教学内容、教学方式方法及考试方法等内容的改革与研究。为确保实践教学各个环节的工作顺利进行，不断提高实践教学的效果与质量，要加强研究实践教学模式的改革问题。在模式的运行上遵循“教、学、做”合一的原则。即在学生第一次接触某门课程的时候，就能将涉及的技术在现代生产中的各种应用案例用多媒体技术对学生进行感性认识教育，在随后的教学中利用生动的多媒体软件将复杂的原理轻松演示出来，不但增加了信息量，也提高了教学效果，同时使学生置身于仿真实训室的环境中，将理论付诸实践，实现理论与实践有机结合。最后，利用配套的设计软件，让学生在计算机上进行实训设计操作，随后在实训设备上将设计的方案加以实施运行，判断正误，并通过学生设计方案做出作业评价。由此，学生会深刻理解这堂课的内容并运用到实际，教学效果明显提升。

2.有较显著的教学科研成果。社会体育指导与管理专业在教学、科研和服务地方经济建设方面均取得了一定成绩，产生了一定的社会影响。近年来，在全国各级学术期刊上发表论文400多篇，其中核心期刊100多篇，专著12部，主编、参编教材31部，主持国家社科基金课题1项、省级、立项研究课题31项。2010年社会体育指导与管理专业成为校级特色专业；体育教育专业为省级特色专业；体育系教学团队被湖南省教育厅确定为“省级建设教学团队”；民族传统体育学科被确定为校级重点学科。目前，体育系拥有一支优秀的师资队伍，学科发展注重贴近教学训练实践，先后培养出数批竞技体育拔尖人才。在湖南省乃至全国竞技体育和全民健身方面取得丰硕成果，这为社会体育专业的建设和人才培养提供了十分丰厚的条件，并奠定了坚实的基础。

3.建立实训基地评估体系。为了加强校内教学实习基地的建设与管理，促进优质资源高效利用，提升办学水平和教育质量，必须建立以评估、评优为动力的质量监控机制，制定相应的评估办法和评估指标体系。评估工作实行定性评估和定量评估相结合的方式，遵循“严格标准、实事求是、公正公开、注重效益”的原则，重点从基地综合效能、实践教学、研究开发与服务、基地综合管理等方面对各基地进行评估，不断提高基地的建设质量和管理水平，充分保障实践教学效果。

三、校内实践基地的日常管理

1.各实践基地要建立科学、有效、严谨的实践指导教师的队伍建设和人员管理制度，有明确的岗位职责及分工细则，有严格的考核办法和奖惩制度。实习指导教师要有合理的学历、技术职务和技能结构，根据教学需求可以聘请行业内的能工巧匠、技术能手担任指导教师，形成实践教学梯队建设的传、帮、带，逐步完善实践教师队伍，以保证实习实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。建立实践环境管理和劳动保护的管理规定，制定安全操作管理规程和文明生产措施，创造良好的育人环境。

2.实践教学计划和实训教材等建设要以理论教学为中心，教学文件规范齐全、实践教材和实践计划完善，并能严格执行。建立健全实践教学档案，做好相关实践教学资料的收集、整理和存档工作。要建立技术技能、综合能力、职业素质有机结合的实习实训教学体系，并有组织地落实各项规章制度，管理制度要明确，条理清晰。

要建立健全实践教学质量检查体系，在监督、保障、调控过程中实事求是，要深化实践教学改革，不断开发新的实践项目，更新实践教学内容，改进实践教学方法，以保证教学质量与教学水平的不断提高。

总之，校内实践教学基地的软环境建设是高等教育实践教学不可缺少的重要环节。在具体建设中，只有明确实践教学的基地建设目的，明确实践教学软环境建设内容，策划好对策和方法，才能使实践教学建设目标和实践基地软环境建设落到实处，为广大院校师生提供良好的实践教学软环境，为完成高等教育校内实践教学提供全方位的协调发展之路。

参考文献：

[1]黄炳华.高职院校校内实践教学基地建设、运行管理与使用[J].中国现代教育装备，2009（04）.

[2]陈乐，俞立平.高职院校实践教学基地建设若干问题探讨[J].中国科技创新导刊，2009（01）.

[3]沈建国，薛桂娥.高职校内实践教学基地建设初探[J].湖州职业技术学院学报，2008（01）.

注：该论文系怀化学院青年课题《怀化学院社会体育专业实习基地构建探析》，课题编号201132。

（作者单位 湖南省懷化学院体育系）

编辑 薛直艳