小学生爱撒谎的心理分析及解决对策

何瑾文

摘 要：在教学中经常遇到学生说谎的问题，一些学生在犯了错误之后，为了逃避教师的批评，往往会找出种种借口进行辩解。甚至不惜编造谎言来掩盖所犯的错误。

关键词：小学生撒谎；心理分析；解决对策

据心理学家分析，说谎是人的本能。小学生说谎也是一种较为普遍的现象，诸如学生没有做家庭作业，用“忘在家”“忘了带”等说法；因为想买零食而向家长要钱，说学校要收费等等。这一现象不仅影响教育而且还会影响儿童的身心发展。但是，如果对儿童说谎的现象放任不管，不去及时教育，久而久之他们就会养成说谎的坏习惯。作为教师，矫正孩子的说谎现象责无旁贷，我们不妨先来剖析一下青少年说谎现象的心理原因。

一、心理现象分析

就小学生说谎心理现象分析，不外乎分为内因和外因两种因素。

1.外因

（1）家庭因素

家长是孩子人生启蒙课的第一位教师。家庭的道德氛围、家长的教育水准，直接影响儿童品质的形成。譬如，做父母的素有撒谎作伪的陋习，久而久之势必在孩子的心底潜移默化地投射下说谎的阴影。孩子具有很强的模仿性，有些儿童的父母经常有意无意地说谎，如父母不喜欢接待某位客人，就对孩子说：“××要来，你就说爸爸不在家。”由于父母的权威，孩子通常认为这是对的，逐渐模仿父母说起谎来。

（2）学校因素

教师是人类灵魂的工程师。教育思想正确与否关系到学生心灵塑造的成败。比如有的教师，乐于报喜不报忧，学生隐瞒真相能得到宽容，敢说实话，反受责备，其后果是使学生很容易养成口是心非的不良习惯。还有的教师，要么严厉惩罚，要么怒声批评，不善于春风化雨，批评多过表扬，处罚大于奖励。正是因为教育方法不当，造成了学生的说谎现象屡禁不止。

（3）社会因素

社会中的一些不良现象，对小学生的影响也非常大。孩子们经常耳濡目染，在不知不觉中，成为说谎毒习的俘虏。有鉴于此，社会不良影响，实在不可低估。

2.内因

（1）惧怕心理

有些父母“望子成龙”“盼女成凤”，对孩子的学习产生不切实际的高期望值，往往给孩子带来精神上的压力和痛苦，使得孩子产生惧怕心理，不敢对家长说真话，违心地用假话来欺骗家长，以博取家长的欢心，也可使自己逃过“难关”。一些学生怕自己考砸了被父母知道后痛打一顿，所以总是想方设法骗家长。再者，一般的家长对孩子要求比较严格，孩子做了错事害怕挨家长的打骂，便以谎言来蒙骗家长。如：打游戏机花了30元钱说成是钱丢了；替家长买东西剩下的钱买零食吃了，说成是买东西后弄丢了；作业没做好骗老师说是丢在家里等等。这些不良行为都是由于孩子惧怕家长或老师的批评而在情急之下产生的。

（2）逞强心理

有些孩子为了表现自己的能力，让别的孩子羡慕他是“英雄”是“好汉”，把希望发生的事说成是已经发生的。如有的孩子无中生有，宣称自己曾经救过落水的小孩；有的说自己有一次在路上捡到200元钱还给失主；有的把抄来的作文说成是自己写的等等，以便博取取别人的赞扬。

（3）好奇心理

有的孩子觉得说谎话骗人挺好玩，便经常捉弄人。有的骗比自己小的孩子，说“老师叫你去”或者“你妈来找你”等等；有的甚至骗大人，说“××曾经来找过你”，被骗者蒙在鼓里，很是着急，而说谎者却从中取乐。

（4）自尊心理

有的同學自尊心比较强，担心说了实话被别人瞧不起，受嘲笑、受孤立，因此就说谎话。比如，一位同学上课时看课外书被老师没收了，骗同学说是老师把书借去了；一位同学的爸爸身有恶习，可当其他同学问起他爸爸的情况时，他说爸爸是个大好人；还有一位同学跟别人打架弄得脸上青一块、紫一块，却骗同学说是自己摔伤的等等。

二、解决对策

1.家长和教师可以从儿童喜欢的童话故事（如狼来了）、动画片中选择一些有针对性的人物或事件，让孩子发表自己对这些人物的看法，父母和教师也可以发表自己的看法，引导儿童从小就学会比较正确、公正地看待事物，从开始的客观责任不断地过渡到用主观责任（即考虑说话者的动机）来对谎言进行评价，引导学生确实认识到谎言的危害。

2.给儿童找一些诚实的榜样，可以是身边的，也可以是历史人物或者童话故事、动画片中的人物，鼓励孩子学习他们的诚实品质。心理学的研究和教育实践表明，一个人在思想品德上受到的潜移默化的影响，对一个人品德的养成影响极大。因此，成年人一定要诚实，身体力行，做出表率。

3.父母或老师要时常对孩子的言行进行观察和分析，发现孩子诚实，则要给予鼓励和表扬，强化儿童诚实的品质。

（作者单位 甘肃省兰州市城关区九州小学）

编辑 杨兆东