浅谈小班亲子活动对家园共育的作用

魏媛玲

摘要：近几年来，家园共育已经逐步成为幼教界研究和实践领域共同关心的重要议题。在幼儿园有很多家长都不知道该如何配合幼儿园科学地完成幼儿的教育，教师要通过亲子教育活动来充分转变家长的教育观念。提高家长的教养智慧，从而保证幼儿健康、和谐地发展，最终实现家园共育。

关键词：亲子活动；家园共育

当前家园合作的重要性越来越受到人们的认可，幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园有效地配合，在教育越来越强调生态化的今天，教师学会和运用沟通是幼儿园家园共育的重要方法之一，只有充分发挥利用家长这个有效地教育资源，才能促进幼儿的全面发展。“亲子活动”是以亲缘关系为主要维系基础的，其最大的特点是通过亲子间的互动交流，共同学习，合作游戏使孩子得到良好的发展。为了更好的搞好家园共育工作，小班根据幼儿的年龄特征和家长对亲子教育中的认识等具体情况，尝试指导家长配合幼儿园教育要求开展园本亲子活动，使父母更加了解自己孩子的特点和不足，进行有针对性的配合，让彼此的互动更为亲近，并促进孩子拥有健康的体魄和心理。下面，我就以今年我们小班庆六一亲子游戏和半日开放的的几个实例来说明，开展亲子活动能有效促进幼儿的全面发展。

一、亲子活动有利于增进幼儿与家长之间的亲情

案例实录：

为了让孩子过一个快乐、有意义的节日，同时让家长能分享孩子过节的快乐，小班年级组2014年5月31日上午9：00-10：30在操场举行了庆六一亲子游戏活动。

当幼儿家长接到通知后，很是高兴，当晚就与孩子一起进行了充分的交流，5月31日这天，家长们有的向单位请了假，有的安排好工作，早早的带着孩子就来到了幼儿园，看着老师为幼儿画眉，涂胭脂，看着自己的孩子个个噘着小嘴，喜气洋洋的样子，打心眼里开心，，特别是有节目的幼儿帮着穿服装，戴头饰，他们说：今天只要小朋友高兴我们做家长的心里比蜜都甜。

案例分析： 孩子从出生后就能进行情感交流，尽管年龄小，不一定听懂父母的话，但父母的情绪体验会很微妙地传达给孩子，并引起反应。哪个孩子不愿意与父母在一起呢？家长和孩子一起游戏并产生共鸣的时候，正是丰富孩子的感情和心灵的宝贵时刻。现在的父母由于工作忙，往往将孩子推给老人或保姆照顾，在物质上尽力满足孩子的要求，而忽视了孩子的情感需要，这不利于孩子的健康发展。因此家长们要尽量抽出时间给孩子，听孩子说，陪孩子玩。

通过亲子活动能让孩子感受到父母对自己的爱，学习正确发泄自己的情绪，表达自己的愿望，建立起对父母的信任与合作，促进与父母交流沟通。通过这种活动孩子还能受到多种暗含情感交流的影响，逐渐形成对世界、对社会、对人生的正确态度。我们开展庆六一亲子活动一方面是为了让孩子与孩子、孩子与家长之间，孩子与老师之间，有一个更深入的接触和亲近的机会。

二、 亲子活动有助于幼儿自理能力的提高

案例实录：

亲子游戏：剥蛋——每人两只鹌鹑蛋剥完后送给爸妈品尝.小1班派了8个小朋友在家长前面一个一个的剥蛋，其中有个叫马穆远的小朋友，平时在家吃鸡蛋都是奶奶剥好了再哄他吃，今天让他上台来自己剥蛋给妈妈吃，那个小小的鹌鹑蛋在他手上滑来滑去，半天才剥了一个，看着小朋友们手忙脚乱的剥蛋，家长们在干着急，恨不得上去抢来自己去剥，但为了锻炼幼儿提高自理能力，家长们都忍住了，耐心地等看着他们将两个鹌鹑蛋剥完.

案例分析：

对于幼儿来说，因为都是独生子女，加上在城市大家都住在楼上，导致幼儿缺少活动空间，缺乏一起交流玩耍的伙伴，大部分家庭隔代抚养，对孩子过多限制、过度保护，导致许多孩子自理能力差，自主性差；特别是刚入园时约有三分之二的幼儿在生活环节时都是等着老师和保育员来帮忙，一副衣来伸手饭来张口的架势。这在一定程度上也影响了幼儿适应幼儿园集体生活的能力因此，提高幼儿的自理能力是当务之急。

在六一亲子活动中我们就设计了这个《剥鹌鹑蛋》的游戏，让幼儿自己剥两个蛋，让爸爸妈妈品尝，分享幼儿劳动的快乐。当孩子力不从心时，家长们的也积极配合不去帮忙，使孩子的克服困难的毅力得到了锻炼，从中体验了自己动手的乐趣，并在游戏中掌握和提高生活技能。在活动反馈中家长兴奋地告诉老师：孩子经过幼儿园的教育培养现在不但喜欢自己事情自己做，还主动地帮大人收衣服、分碗筷，不再是以前的小皇帝了。

三、亲子活动有助于培养幼儿的合作精神

案例实录：

亲子游戏：蚂蚁运豆

这个游戏是小3班派出了8个幼儿，让他们的妈妈做蚂蚁，小朋友做豆，让幼儿爬到妈妈面前让妈妈背上孩子爬到终点站，有个小朋友叫苏慧博长得很胖，很有力气，很快就到了妈妈的面前，可当孩子再爬到妈妈的身上时，总是夹不住，一动就会滑下来，可他及时听取了妈妈的指导：勾牢妈妈的脖子，脚夹紧了妈妈的腰，和妈妈好好合作。一股作气争得了第一名。

案例分析：

合作是人对自己、对他人、对事的自制力，与人友好相处、接纳他人、团结协作、共同完成事情的能力。幼儿离开家庭入园，同伴增加了，集体活动多了，但心理上仍是以自我为中心，不懂得怎样与人相处，存在争抢玩具、独自活动等现象。因此我们在六一亲子活动中就设计了一个亲子游戏“蚂蚁搬豆”，方法是父母当蚂蚁，幼儿当豆，从一端爬到另一端将幼儿背在身上再爬回起点这个游戏需要很强的合作性，幼儿在游戏中能体验到只有两人共同努力，才能把豆运到家。

活动反思：

（一） 改变家长教育观念，争取家园共育

我们在学期初召开家长会时，向家长介绍幼儿园亲子活动的教育理念，教育宗旨，活动的目的及意义。或在育儿网上互相讨论：希望家长在教育孩子的问题上取得共识，能得到家长的配合。有计划、有目的的引导他们走进幼儿园，走到孩子们中间去，主动成为孩子们学习的合作者和支持者。父母的言行举止都是幼儿模仿的对象，家庭成员及看护人采取怎样的教养态度，就会有怎样个性的幼儿。因此，我们每开展形式多样的亲子活动，同时是在帮助家长成为更称职的父母。使幼儿家长能以积极的态度支持幼儿园的教育，争取家园共育.

（二）引导教师科学设计，达到最佳效果

我们开展亲子活动有时是为了活动而进行活动设计。并没有能有目的、有计划、经常性的开展亲子活动。在开展亲子活动前应对幼儿进行一个全面的测量评定，根据测量的结果与家长协商设计适合幼儿全面发展的游戏活动。每次活动要为每个幼儿建立档案：有观察、有记录和分析，设计出适合各个年龄阶段而父母也有时间，也有收获活动内容，

总之，亲子活动的理论研究和实践研究都有待于更深入、更完善，从长远发展来看，亲子活动还需要依托社区，充分利用社区人力、物力、组织机构等各种资源，使亲子活动内容更丰富，更具有生命力。