收获班主任角色

饶琴

摘要：学校的存在，承接着学生从年少懵懂到个性成熟的一段时期，因此作为任课老师，又是班主任，通过近两年的班主任工作实践，我体会到班主任工作的辛苦，也从中品味到其中的快乐。在师生关系上，我们要以学生为主，教师为导；在教育与管理的关系上，也要以教育为主，管理为辅；在德育与智育的关系上，更应注重德育首位与智育本位的统一。

关键词：学生干部；交流；特殊学生；自身

学校的存在，承接着学生从年少懵懂到个性成熟的一段时期，因此作为任课老师，又是班主任，有着辛苦，也收获着快乐。要想成为一名优秀的班主任，就必须具备强烈的责任心、充足的耐心和足够的细心，倾其精力，做到用心，用情，用力，没有时间限制，没有空域限制，这是一个长期而非常复杂的工作。尤其是当今的学生不仅需要“教”，更离不开“助”。这是一种有挑战性的职业，也是一种为人师的责任，更是一种神圣的使命。在师生关系上，我们要以学生为主，教师为导；在教育与管理的关系上，也要以教育为主，管理为辅；在德育与智育的关系上，更应注重德育首位与智育本位的统一。工作重点有以下几点：

一、主抓学生干部

学生工作是以学生为中心，以学生成长、成材提供帮助和支持的教育工作，是学校教育、素质教育中不可或缺的有机组成部分，学生干部是学生工作的基石，同时也是学生工作的核心和灵魂，学生干部是班主任与普通同学的桥梁和纽带。他们了解学生，在日常的学习生活中回归与学生、深入与学生，是我校学生工作的排头兵，是学生工作底端部分的主体，所以我们要培养建立正规化、精英型学生干部队伍。对于普通学生来说，他们接触最多的便是学生干部，学生干部队伍是我校各级学生工作的直接执行者，是学生工作在广大学生中的窗口。我校学生工作的路线、方针、政策、决议是否得到切实贯彻执行以及我校学生工作在普通学生心目中的直接形象在很大程度上取决于学生干部这扇窗口是否整洁明亮。因此，加大学生干部队伍建设、培养，建设。建立精英型学生干部队伍，是学生工作中刻不容缓的任务。培养建设正规化、精英型的学生干部队伍要先从思想上入手，首先经常给学生干部灌输正确的世界观、人生观、价值观，先让他们找好自己的人生理想，有了自己的奋斗目标以后，不论做什么事都是精力十足，尤其是在做学生工作的时候更是游刃有余。

为了建立一支合格的班级干部队伍，我对班级的干部进行深入考察，落实干与不干不一样，干多干少不一样，干好干差不一样的原则。我认为学生干部才能带出一个好的班集体，才能使本班形成良好的学风，良好的班级素质。学生干部也就是班级干部是学生工作中的骨干，是实施高效学生工作的主体，是传播先进文化、代表广大同学根本利益、锐意创新的载体。在学生管理工作中，充分调动班级干部的工作积极性，充分发挥其先进作用。学生干部本身应该保持谦虚谨慎的工作作风，密切联系本班同学，使本班同学拧成一股绳，使成一股劲。

二、突出与学生交流

作为一名班主任，主要是做学生的思想工作，为了达到这个目标，很重要的一方面是让学生信任自己，听自己的话，所以关心学生就是比较关键。同时，班主任的工作是良心活，找学生谈话的次数是没有要求的，班主任找学生十次谈话和找一次谈话，在外人看来也是没有什么特别大的区别的，但是在学生心里却有不同的感受，经常问问学生有什么需要解决的困难，和学生一起谈谈理想等，让学生感受到老师关怀的温暖。经常深入到学生中去，有利于更多的了解学生，能使学生和老师成为朋友，只有很好的了解学生，才能便于我们更好的去做思想工作。

良好的师生关系是开展学生工作的一把金钥匙，而建立融洽、相互信任的师生关系的最有效的方法就是情感交流，在交流中，学生能够体会到尊重、理解的情感，从而建立对老师的信任；同时，随时与学生沟通是相互传达、了解信息，增强理解的重要手段；通过相互交换意见，交流思想，表达情感，同意认识，达到教育目的。要想达到预期目的，就应该根据学生的特点采取适当的交流、沟通方法，例如可以多参加班级组织的课外活动，经常深入到学生中去，在活动中淡化自己的老师地位，尽量让学生感觉到你是他们中的普通一员。在轻松活泼的气氛中，大家很容易敞开心扉；经常与朋友进行朋友式的交谈，能够了解他们的真实想法，拉近师生间的距离，是我们能以最好的状态教育学生。

三、 特殊学生的管理

特殊的学生在我这里包括平时表边比较差的学生——后进生，还有贫困生；所谓后进生，就是一种学习成绩差，思想不积极的学生。由于后进生的种种表现，会不同程度的受到老师和同学的冷落、甚至歧视，同时也会使他们产生自卑心理，他们怕自己的表现差影响集体。这样的结果会使后进生更后进。所以对于后进生，我们需要付出更多的爱心，他们需要的是我们的关心和信任，同时他们也需要我们的鼓励，在平时的活动中，我们要不断的激励他们，鼓励他们，增强他们的自信心。厚爱后进生，就是真正的做到以情动人，善待理解他们，成为他们的朋友，高兴的接受他们，让他们开心自觉的前进。而贫困生也是我们学生中的一个较大群体，和后进生相比，他们同样有一定的自卑心理，在教育他们时，首先要树立他们的自信心，贫困生是因经济原因产生自卑心理的，所以我们要关心他们的心理健康，帮助他们摆脱自卑心理，这中间极其重要的是端正他们的金钱观，价值观和人生观，使他们认识到经济情况的好坏并不代表人格的高低，要树立他们的自信心，就要使他们的特长得到充分的发挥，让他们切身的认识到自己的价值。

四、提高自身素质

教育者必先受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，还要学政治知识，以不断丰富和提高自己的育人水平。只有具备了良好的综合素质的班主任，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样，这就要求我们在工作中除了争取培训交流的机会，还要在日常生活中严格要求自己，树立活到老，学到老的思想理念。在平时我们班主任老师不仅要加强学习马克思列宁主义哲学，还要加深现代科学知识的学习，不仅熟悉思想政治工作原理，而且还利用空余时间学习心理学、人际关系的处理等相关知识，争取做到一专多能。另外，我们班主任还要积极参与到学生实践和活动的组织管理中去，并从中自我学习、自我认识、自我锻炼、自我监督、自我克制和自我改造，在批评与自我批评中提高自我认识的能力，最终使自己的综合素质得到全面提高。

最后我要说的是，做班主任的“教、助”目的是消灭“教、助”，当我们的学生在成长中已经不用你来“教、助”时，我们就成功了。我曾经这样对学生说过：“当你们学习进步、生活愉快、工作得心应手、思想很充实的时候，有没有老师是一样的。但是当你们碰到困难，或是遇到麻烦，感到困惑的时候，能够想起还有我这个老师在你们身边，想到我这儿来寻求帮助，或者说我让你们有安全感，那作为老师的我才是成功的。”

当然，任何实践和探索所得出的经验都需要不断修正和完善，以便从中找出规律，进而形成完整的理论体系和具有可操作性的方法。学无止尽，教无定法，吾将上下而求索。

【参考文献】

[1]杨宗义.实用教育心理学[M].科学技术文献出版社，1991

[2]陈幼鸣，张定志.班风建设[M].海口：海南出版社，1996

[3]王可植.教师职业道德[M].成都：四川教育出版社，2000