从“认真听讲”到“认真自学”

汪向红

教学的最终目的不是让老师讲好一堂课，而是让学生怎样学好一门课， 学生的学习是教学过程的重中之重。如果学生在教学过程中变成了配角，那这样的教学就是一种失败，因此教师要把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，也有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大努力，充分调动学生积极主动学习，由“认真听讲”转化为“认真自学”。

一、 改变教学过程中的主体，促进学生主动学习

学生是学习的主体，不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能，还要充分调动学生学习的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。因此，培养学生的自主学习能力至关重要。“新课标”下数学的教材内容与形式发生了本质的变化，对教师的教学提出了新的要求。中学数学教师要更新教育观念，及时转换自身角色，以适应“新课标”要求。 首先，数学教师要逐步树立以学生为本的教育观念，建立平等的师生关系，充分利用归纳、猜想、创新的思维方式和信息技术手段进行教学，依据内容适时设置不同的课堂形式，增加内容及方法的多样性与选择性，提高学生的 综合素质。其次，教师要更新知识结构，恰当设置诱发性问题情境，调动学生学习的积极性，创设恰当的问题情境，充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的气氛，促进学生主动积极地探求知识。

二、重构教学内容结构，促进学生主动学习

传统的教学内容不能调动学生的学习积极性，要想从认真听讲转化为“认真自学”，教师必须学会重构教学的内容及结构。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此，在教学中，对教学内容要讲来源、讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。

数学教学中，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素（如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学，等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“认真听讲”变为“认真自学”，提供物质内容和推动力。

三、充分利用现多媒体信息技术，促进学生主动学习

现代多媒体信息技术已经慢慢进入课堂，帮助学生更能直观地学习新知识，因为现代传媒技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，让其消除对数学的厌烦感，改变数学课堂的枯燥乏味，提高学生的学习兴趣，全身心地投入到数学学习中，从而更深刻地把握知识的本质。

总之，要使高中数学课堂气氛活跃，焕发生机，一改过往的那种枯燥乏味，就要从培养学生学习的主动性入手，科学地设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“认真听讲”到“认真自学”的转变。因为认真听讲的学生偶然取得好成绩，但认真自学的学生一直会取得好成绩。