刘英华
摘 要:学校是传播知识、培养人才的地方,教师不仅是知识的传授者,更是爱的播种者。教师应该把爱的甘露洒进每个学生的心田,用爱的钥匙开启学生的心灵之锁,让每一个学生都在教师的用心呵护下健康成长。
关键词:师爱;学生;健康成长
学校不但是一个传授知识的地方,更应该是陶冶情操,影响学生世界观、人生观及价值观的形成,使学生热爱世界、热爱生活的地方。换言之,教育应该是人类灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积,这要求为师者必须倾注他们无私的爱。正如法国教育家卢梭曾经说过的:“凡是缺乏师爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心實意地去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的心灵。”
教育需要师爱,没有师爱的教育是不存在的。前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”这些话,从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的重要性。日本一家报刊曾对千名学生进行调查,有52.8%的学生希望教师温和、可亲、具有爱心,而喜欢渊博知识型教师的只占31.1%。由此可见,在教师的素质中,师爱占了多么大的比重,有时,师爱比渊博的知识更重要。因为爱是一种积极的情感,它可以使人精神愉快,给人以温暖和动力。爱,是每一位学生都希望得到的精神雨露。
教育是内外因共同作用的活动。但是,调动学生的积极性,发挥学生内因的作用是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。爱犹如春雨,不管滋润了哪一位学生的心田,都会产生巨大的效应,使学生看到自身的价值,产生向上的力量,进而自厉进取。正因为如此,学生渴望爱的抚育,有时甚至超过对知识的追求。
学生得到教师的爱,自然而然会激发出对教师的爱,反馈回去,形成爱的双向交流,心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果,学生的表现是自觉尊重教师的劳动,十分愿意接近教师,希望与教师合作,把教师看成是父母般的亲人。他们愿意向教师反映内心世界,袒露自己的思想,真诚倾诉心里的秘密。相信为师者都有切身的体会。
师爱,不仅仅要求教师有爱学生的感情,最重要的是让学生感受这种爱,从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木,百年树人。爱既是一种艰辛的劳动,又是教师素质的最好体现。那么,如何更好地体现这种师爱呢?
首先是尊重学生。有一位教育学专家说过这样有意思的话:“在今天中国的教室里,坐着的是学生,站着的是先生,而在精神上,这种局面恰恰打了个颠倒——站着的先生占据着至尊之位,而坐着的学生的躯体内,却掩藏着一个战战兢兢地站着,甚至跪着的灵魂。”在这种教育模式下,教师,尤其是缺乏“以学生为主体”意识的教师,往往无视学生的人格,不惜扼杀学生的思考力和想象力,而将学生纳入单纯应试的轨道;不惜占有学生自由发展与休息时间尽量多布置作业,以使自己所教课程的考试成绩不落别人之后;甚至动辄训斥、体罚或变相体罚学生,来显示自己的权威;迫使学生接受“不听老师言,吃亏在眼前”的现实。作为一种培养人的活动,教育应该是建立在对每个学生个体生命充分尊重的基础上的,离开了对学生的尊重,教育就会失去它的意义和价值。树立主体意识,造就独立人格,已成为当代国际教育思想变革的一个重要标志。
其次是了解和关心学生。了解学生是热爱学生的起点,是教育学生的重要前提。德国诗人海涅说过:“每一个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随他而灭。”每个学生来自不同的家庭,他们有不同的生活背景、经济条件、兴趣爱好、学习成绩和习惯等。只有了解他们,教师才能根据他们的实际情况,对他们进行生活上的关心,学习上的帮助,思想、心理上的指导。只有在了解学生的基础上,才能真正做到热爱学生。
关心和爱护学生是师爱的最突出表现,当一个教师把自己的爱融入自己所从事的事业中去的时候,他就会自觉地关心学生的生活、思想和学业,他会为学生的进步而高兴,为学生的失败而难过,他会把每一个学生当成自己的孩子甚至超过自己的孩子,为他们创造轻松愉悦的成长环境。
第三是严格要求。教师对学生的关心爱护与对学生的严格要求,这两者不是相互对立的而是辩证统一的。爱而不严不是真正的爱,师爱有别于母爱,正是在于它突破了溺爱的圈子。但是一讲“严”,中国的传统教育是,一定要认真听课,按时完成作业;学习上一丝不苟,循规蹈矩;老师讲一,学生不说二。这种只严不爱的做法容易拉开师生之间的距离,同样会使教育达不到应有的效果。素质教育并不是要放松对学生的要求,而是要求教师要把握好爱与严的关系,把严格要求和精心施教有机地相结合。
再就是要为人师表,作风民主。为人师表是师爱的重要体现,一位高素质的教师必然是一个具有良好修养和情操的人。教师树立自身美好形象最重要,用美的形象、美的人格去感染学生,引导学生,这是一种无声的爱。在学校里,我们常常看到这样一种情况:让学生做同一件事情,有的教师说出来,学生立即听从,乐于接受,而且完成得很好;有的教师说出来,学生却无动于衷,懒于接受,即使被迫做了,也是马虎了事。于是,人们就说,前一种教师在学生中有威信,后一种教师在学生中没有威信。
二十多年的教学生涯使笔者深深体会到,教育事业是一项奉献爱的事业,选择了教师这个职业,就意味着要把爱的甘露洒进每个学生的心田,让每一个学生在教师的用心呵护下健康成长。