生活是最好的老师

许明霞

【摘 要】

在小学语文的教学中，作文教学是老师的教学难点之一，受到儿童语文知识以及生活经验的限制，很多学生都说自己写作文的时候不知道写什么，写出来的作文也是无感情、无内容的空话。对此本文立足于生活化教学，以期通过生活化的素材为通过学生作文写作水平提供思路。

【关键词】

生活 作文 素材 教学

有经验的老师非常能够明白生活对于写作的作用，可以说如果没有生活的基础，缺乏生活情感的学生写出来的作文就是一片死水，毫无生趣，而且新课标中也对语文教学有着较为丰富的生活化教学方向和原则，要求老师要充分的利用当地的生活化资源，来丰富教学课堂和教学素材，使学生能够在生活中学习和成长。所以虽然说生活并不直接等于作文，但是如何将生活融入学生的作文中，是老师必须思考的问题。

一、生活儿童化是小学作文生活化的前提

小学作文生活化这个教学方法已经很久了，但是老师必须要认识到，学生的生活并不等于是小学生的作文生活，并不是所有的生活都适合小学生，更不是所有生活都适合作文，所以要想利用好这个教学方式，老师必须要掌握两个原则，首先是生活必须符合小学生的接受程度，让学生有兴趣、能接受，例如有些老师让学生回家之后看新闻，把新闻中发生的事情作为素材写入到作文当中，但是实际上大部分的小学生还不能理解大部分新闻中所说的事情，更不会耐心去看新闻中自己看不懂的“大人的事情”。其次便是发掘的生活素材需要满足作文的写作要求，也就是说学生所发现的生活素材必须能够让学生有话可说、有情可书，例如，有些老师让学生记录放学中发生的事情，很多学生便如同记录流水账一般，将自己看到的事情不加过滤和思考的记录进去，毫无意义。所以老师一定要站在学生的角度，去寻找和理解学生需要的生活，进而做到真正的作文教学生活化。

二、体验个性化是小学作文生活化的中心

受到小学生生活环境和学习环境的限制，大部分学生的生活路线和经验都比较的相似，所以如果老师只是单纯强调生活素材，学生写出的东西只能是千篇一律，所以老师在教学中一定要教导学生要经过自己个性的加工，使平铺的生活素材按照自己的想法变化，成为真正的作文素材。对此，老师可以通过以下几点来进行教导：

1.在活动中体验

小学生处于比较活泼的阶段，他们爱玩爱闹，所以老师可以准备丰富多彩的活动，让他们真正的投入到生活当中，看到生活的更多层面，品尝到生活的更多味道。例如，老师可以在上课时让学生分组表演自己小组所写的小故事，老师还可以联系其他班的老师在假期组织学生郊游，让他们亲自走入书中所描绘的大自然，亲眼看到书中描写的动物，只有亲自经历过，学生才能够将这些素材化为自己的思维，最终总结成作文素材。

2.在观察中积累

有句话说的非常好，那就是“生活并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛”，老师可以向学生传达这样的观念，让他们仔细的观察自己身边的事物，发现自己之前没有发现的细节，比如老师可以让他们观察自己的书包，看自己书包到底是什么样子的，书包上有什么自己之前没有注意到的漂亮的装饰，或者一些自己之前从未注意到的功能，老师还可以让学生连续三天观察同一棵树，看着三天中这棵树有了怎样的变化。这些都是学生可以做到的小观察，在这种观察中有些学生在书包中找到了之前丢失的东西，发现自己书包居然破了一个洞，还有的学生在树上居然发现了个小鸟窝，这些小发现让学生或开心、或沮丧、或惊喜，这些观察中的情感转变，就是作文的素材。

3.在思考中丰富

如果说之前的体验和观察都是将作文素材从茫茫的生活素材中抽取出来的话，学生后期的思考和整理才是将这些素材真正的化零为整，成为可以记录下来作为材料。每个学生都有自己的性格和思维模式，所以不同的学生看待同一个问题会有不同的想法和结论，因此老师要教导学生要学会思考，学会分辨，做一个快乐的思考者，从杂乱的琐事中发现规律，从寻常的事情中发现趣味，从细节中找到闪光点，只有如此才能够真正的做到将生活融入作文。例如，老师可以让学生选择一个陌生人，通过观察他的言行、穿着等，来构思他的故事，这个不但培养了学生的观察能力，还能够让学生将这些细节加以自己的分析，并加以想象，整理成故事，培养了他们的综合能力。

4.在学习中升华

这里的学习主要是指学生的基础语文学习，如果说写作是盖房子的话，作文素材就是原材料，写作思路就是图纸，语文知识便是建筑能力，就算有同样的材料和图纸，如果没有过硬的建筑能力，也无法将这个房子盖好。所以由此可以看出，学习能够丰富学生的体验，提高学生的洞察力，增加学生思考的深度，“读书破万卷下笔如有神”正是彰显了学习的重要性。

三、写作常态化是小学作文生活化的目标

写作的过程其实也是一个人思考的过程，学生可以在写作中丰富自己的内心世界，在写作中构建自己的世界，在写作中寻找自己的人生，所以老师应该将写作作为一种常态化的工作常抓不懈，让学生从小就养成写作的好习惯，并帮助他们享受写作的过程，形成一种从生活中寻找素材——思考——写作——感悟和发现生活——思考——写作的良性循环，这种循环不但可以提高学生的写作能力，更重要的是在关键的时候完善他们的人格。

作文写作是小学生最头疼的事情之一，所以老师要充分的利用生活这个老师来为学生的写作能力打下良好的基础，将观察、分析和思考生活中的所见所闻化作学生的生活常态，从而帮助他们更好的生活和学习，完善他们的人生。

【参考文献】

【1】魏桂申. 搞好小学作文教学之思考【J】. 教育艺术， 2011（01）

【2】王敏峰. 对提高小学作文教学效率问题的浅析【J】. 学生之友（小学版）（下）， 2010（05）