生行文本中，人在画中游

倪耀芳

插图虽然是教材的“第二语言”，但翻开一册册崭新的语文书，首先映入眼帘的并不是黑白的文字，而是一幅幅五彩斑斓的插图。在低年级的语文课堂上，插图更是夺人眼球。

我们教师如果能充分利用这些插图展开教学，巧妙发挥其作为表象符号的特有功能，就能使我们的学生在走进文本的过程中，收获更多的“美景”。

一、激趣，想说爱你也容易

低年级学生对具体的画面感兴趣的程度往往比文字更强烈，这从绘本在孩子中的受欢迎程度就可见一斑，因为画面具有形象性、直观性的特点。和常用的故事导入、质疑导入一样，课文插图导入也能迅速吸引学生的注意力。

如在教学《蜗牛的奖杯》时，我先指导学生看第二张插图：蜗牛长什么样？再出示第一张图：很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，仔细瞧一瞧，它和现在有什么不一样的？学生强烈的好奇心使他们迫不及待地打开语文书，去寻找答案。

二、领悟，逐层剥开你的心

1.插图，让识字更轻松

语文课标希望通过识字教学让低年级学生喜爱上汉字。因此，在识字教学中要注意培养学生的识字兴趣，提高识字效率，而运用插图就可以得到这样的效果。如教学二年级下册《识字6》的动物名称时，我先让学生仔细看图说说看到了哪些小动物，并大声地叫出他们的名字。再让学生上台给小动物找“名片”，并要求全班一起跟读。字词和插图的相互配合，不仅让学生降低了识字的难度，还让学生认识到了字的意义，提高了是识字效率，巩固了识字的效果。

现行教材中的插图，大都贴近生活，富有情趣，运用恰当，事半功倍。如教学会意字“灶、尖、歪”等生字时，指导学生将字形与插图的内容联系在一起，圆锥体上面小下面大就是“尖”；一幅画挂的不正就是“歪”，如此图文结合的教学，可以化难为易，使枯燥无味的识字教学变得具体形象，教师教起来生动有趣，学生学得轻松愉快。

2.插图，给词语找台阶

低年段的孩子因为知识、阅历等限制，对一些词语的理解并不能得心应手，而课文插图却具有神奇的魔力。如二下《练习一》安排的是四个和热闹氛围有关的成语：张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋。老师光从字面上解释，学生是只知其然，不知其所以然。但有课文的图片来帮忙就省时又省力了。图片描绘的是唐人街过春节的情景，图上人们欢天喜地，舞狮子、挂灯笼，放烟花，来欢度这一传统节日。让学生结合图片来说说词语的含义，不仅学习的难点迎刃而解，而且印象深刻。

3.插图，为课文当先锋

一位专家说过，小学低年级的语文教学一般不要做主动性的讲解，不认识的字可以看拼音，不理解课文意思，可以看图画。可见，通过图画来解释有关内容是适合学生的心理特点。比如，在教学《水乡歌》理解水乡的水多、船多、歌多这一重点时，学生由于生活阅历的限制，从诗歌简洁的语言中并不能充分感受水乡的特点。这时课文的插图就给我们走进文本搭建了一座理解的桥梁。它把单一的文字转化成了丰富的画面：远远近近，大大小小的池塘一个连着一个，广阔的湖面上白帆点点。试想，读读优美的文字，看看多彩的图画，对于学生来说，不是一种享受吗？置身于此情此景，孩子们也和作者一样，不由吟诵起赞美水乡的诗文来。

4.插图，使总结更自然

课文插图不但可以用来指导学生理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。《游子吟》学完，我指导学生看图后说说：此时，你再次看到母亲在油灯下缝补衣服，在村外送别儿子的场景，你想说些什么呢？母亲的不辞劳苦，母亲对儿子的点滴关爱，就像春天里的阳光，无私地照耀着小草，使学生受到感恩母爱的教育。

三、拓展，向明亮那方前行

文字是静的，是不会说话的。但图画却不同，它蕴含的不仅有表情，还有动作、语言等等。如《狐假虎威》的课后练习有一个演一演环节：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。要求学生把加点词语的意思表演出来。学生通过课文学习已经领会了词语的意思，可真要演像，还略欠火候。这时课文的第二幅插图就成了最好的剧本：狐狸的趾高气扬、不可一世，老虎的缩手缩脚，匪夷所思，图画上表现的淋漓尽致。特别是狐狸高高翘起的大拇指，让它的奸诈狡猾一目了然。

正所谓“小身材，大味道”。其实，小小的课文插图，畅游其中，学生的观察力、想象力和审美能力等，也能在不经意间获得提高。

指导学生观察插图不仅是帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。如《月亮湾》的一文的插图构图饱满，色彩鲜明，景物繁多，为我们描绘了一幅秀丽的田园风光图。在教学时，我们可以让学生看看图上有什么，对这幅图有一个整体的认识，再对照插图自学课文，按“小河、河上、河里、河岸、农田”的顺序，由近及远，有序地观察月亮湾村前的景色。

什么是想象力？想象力就是在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力。我们在指导学生观察图画的同时，要让学生通过自己合理的想象，使画面事物活变得鲜活起来，达到播放纪录片的效果。如二年级上册《云房子》一文，貌似没有什么特别之处的白云，在作者的眼中却成了傻傻横着的冬瓜，美美开着的花儿……三分像七分想，我们也可以借助课文的插图：你还看到了怎样的云房子？奔腾的骏马、超大的棉花糖、一头雪豹……这样的答案层出不穷，学生想象的闸门一下被打开了。插图，为学生的想象插上了高飞的翅膀。

新课程标准强调培养学生的审美情趣，而对插图的审美鉴赏无疑是培养学生审美情趣的重要方法。通过对插图的细细赏析，孩子们也能沉浸在美景中，沉浸在课文里。如《台湾的蝴蝶谷》一文的黄蝶谷的插图，就让大家感受蝴蝶谷迷人景象的同时，也感受到了语言文字的魅力。

课文中的插图，看似平常，却在很大程度上丰富了我们的语文课堂资源。所以在教学中我们老师要让这个瞬间的画面，停驻在孩子的心间，让这一颗神奇的种子，在语文学习这片土壤上茁壮成长！