生活处处有文章

张杰

【摘 要】

作文是初中语文教学内容中重要的组成部分。作文不仅是学生交流感受和思想的工具，更是对学生语文综合能力掌握程度的考察手段。无论是受到应试教育的影响还是真心的喜欢写作，写作都始终是学生生命中不可缺少的重要内容。本文主要分析了初中生作文教学中存在的问题以及相关的解决策略。

【关键词】

初中语文写作 个性塑造 真实性

作文在现实中应用的范围很广，小到普通的写日记，大到写报告、论文都要用到写作的技巧和知识，因此师生应该对作文产生足够的重视。写作不仅是文字的简单组合，而是在具有一定的语言运用能力基础之上，通过文字对自己的思想感情进行表达，使读者在看到作品能够与作者产生共鸣。它能够促进人与人之间的沟通，为人们之间的彼此交流提供了多种方式。

一、作文的本质

1.创新是写作的动力

写作并不是模仿，不是按照已有的作品进行仿照。写作的核心是合情合理的进行创新，因此写作也应该是一个不断尝试不断创新的过程。所谓的创新型作文就是对自己的感受进行一个准确直接的表达，因此在教学的过程中教师要让学生进行更加自然的表达，而不要去限制学生的表达，另外还要培养学生的想象力。

2.真实性是写作的保证

写作就是运用文字对自己的内心想法进行表达，而这些表达都要建立在真实性的基础之上，这样才会有人为之动容。因此教师在平常的教学活动中要注重对学生情感的引导，让学生能够大胆的进行思想感情的表达。每个人都有自己独特的生命体验，学生在进行写作时既能够重温当时的情感，又能够在重温和表达的过程中建立一定的感情认识和敏感度，使读者在以后的生活中会更加注重素材的收集。教师要鼓励学生随时将自己的所思所想通过笔尖表达出来。

3.彰显写作魅力的创作个性

人与人总会存在一些不同，世界上没有完全相同的两个人，而区别两个人的方法便是个性。创作个性是作者思想内涵以及能力技巧经过审美而形成的习惯性的文风，也是文风的内在依据，支配着文风的形成。有的作者文风很柔和，娓娓道来似春风一样；而有的作者的文风却很激进。这些都是作者的个性在作品的显现。不同风格的文章才能在众多的作品中脱颖而出，吸引足够的读者注意力。

二、提高初中语文作文写作的几点建议

1.认真备课，提高学生兴趣

备课是一节高效作文课的前提，备课质量的高低直接决定着课堂效率，没有良好的备课，往往会造成课堂时间的浪费，降低课堂效率。因此教师要正视备课的重要性，在课前进行认真的备课，对课堂时间进行细致的划分，使学生在有限的时间里学到比预期更多的知识。不仅如此，教师还要有目的的丰富教学内容，为课堂多增加一些学生感兴趣的元素。例如在课堂中充分的利用多媒体等先进的教学工具，通过多种方式来对学生的情感进行感染。教师话题作文“走进亲情”，教师可以利用多媒体播放“感动中国十大人物”中关于孝顺女孩孟佩杰的片段，通过事例的播放使学生能够被短片中呈现的氛围带动起来，心里的感动之情油然而生，为孟佩杰孝顺的行为而感动。此外这个事例比较讨巧的是孟佩杰的母亲是她的养母，因此学生也能够明白亲情并不是只建立在血缘关系之上的。在这种“催化剂”之下学生对于亲情的领悟会更加透彻，会更加自然的对自己心中的感情进行抒发。

2.教育学生进行日常生活的积累

写作是一个循序渐进的过程，没有人在写作的一开始便是一个作家。因此在学习写作的过程中，教师要注意引导学生注重对生活中素材的积累，使学生在积累的过程中不断提高自身的写作水平。就目前的教学形式来看，写作教学只重视学生的书面写作能力，而忽视了学生的听说能力。众所周知，听说读写是学习英语必不可少的四个基本手段，写作也是一种语言学习，因此这种方式也一样适用。教师在教学过程中要善于对学生进行这四个方面的熏陶和强化，将这种教学方式贯穿于写作教学的过程中。教师要坚持以读写为主线，听说辅线，将其进行融合，提高写作教学的效率。另外，教师还要引导学生进行课外阅读，课外阅读是提高学生阅读能力和增加知识量的主要途径。例如阅读老舍先生的《济南的春天》使学生能够体会到文章中作者所流露出来的感受以及对济南“温晴”冬天的印象。通过阅读，学生能够对多种感情进行感悟，提高学生对感情的敏感度，同时有利于学生在文章中进行自我思想的灵活表达。

3.在自然中实现提高

生活是多姿多彩的，每天在生活中发生的事情构成了作文的主要内容，也是作者进行创作时首选的素材，因此让学生回归到自然生活中有利于学生写作素材的丰富。教师要教导学生养成多思考、多发现的习惯，并为学生提供接触自然的机会。教师可以将学生带到课堂之外，让学生在与自然生活的接触中多多发现细节，在写作中细节的描写往往更具有说服力。在春天带学生去公园，学生通过自己的观察会发现很多关于春天的信息，将这些信息应用到作文的写作中会使文章显得更有灵性更加生动。另外，教师还要重视对学生的个性塑造，对学生的写作教学要具有针对性，一些学生只是在一方面有问题，而如果老师进行泛泛的辅导，那么学生则可能会把原来的亮点也泯灭掉，因此教师要注意对水平高的学生的就进行强化，对水平一般的学生则要对其弱点进行针对性的改正。

当前的写作教学中，教师一定要对学生负责，端正写作教学的工作态度，让学生在高水平的课堂中实现进步。另外，教师还要充分利用已有的教学工具对学生进行兴趣上的引导，兴趣是学生进行高效率学习的关键，也是提高教学质量的一个重要途径。写作对于语文知识的应用具有比较高的要求，因此在一定程度上写作也是对语文知识的巩固。

【参考文献】

【1】董海鹏. 浅谈博客在初中语文写作教学中的意义及其运用【J】. 阅读与鉴赏（中旬），2011（11）

【2】王一红. 从一篇习作的修改看同伴评价对初中语文写作教学的启示【J】. 学周刊，2011（25）