分子生物学教学改革探究

苏成付

（六盘水师范学院生命科学系，贵州六盘水 553004）お

摘要

针对六盘水师范学院分子生物学教学存在的问题，结合教学实践，从理论课教学改革和实验课教学改革两方面对该课程进行了阐述，以期在今后分子生物学课程的教学过程中取得更好的效果。

关键词 分子生物学； 教学改革； 兴趣

中图分类号 S-01文献标识码 A文章编号 0517-6611（2014）19-06497-02

お

Exploration on Teaching Reform of Molecular Biology

SU Cheng瞗u

(Department of Life Science, Liupanshui Normal University, Liupanshui, Guizhou 553004)

Abstract Aiming at the existing problems in molecular biology teaching in Liupanshui Normal University, combined with teaching practice, the course was elaborated from two aspects of theoretical teaching reform and experiment teaching, in order to obtain better effects in teaching and learning process of molecular biology in the future.

Key words Molecular biology; Teaching reform; Interests

作者简介

苏成付（1981-），男，吉林九台人，副教授，博士，从事分子生物学、遗传学研究。

收稿日期 20140529

1953年，Watson和Crick［1］提出的DNA双螺旋结构模型被誉为20世纪生物学最伟大的发现，标志着分子生物学的诞生。经过迅速发展，分子生物学已经成为21世纪生命科学领域中发展最快的学科之一。分子生物学是一门年轻且有巨大发展潜力的学科，伴随着多个诺贝尔奖的获得，分子生物学在发展过程中取得了众多重大研究进展，为人类社会的进步做出了巨大贡献［2］。分子生物学是由遗传学、细胞学、生物化学以及信息学等多学科相互渗透、融会贯通而发展起来的一门新兴学科。分子生物学与生物化学关系最为紧密，但两者还是有区别的。生物化学是从化学角度研究生命现象的科学，着重点为生物体内各种分子结构、转变与新陈代谢；分子生物学的着重点为阐明生命的本质，主要研究生物大分子核酸与蛋白质的结构与功能、生命信息的传递和调控。分子生物学的相关理论和技术已经被用到农业、食品、医学、能源、工业和环保等行业，并取得了卓越的成效，该学科的发展越来越受到人们的关注［3］。分子生物学的成就说明，生命活动的根本规律在形形色色的生物体中都是统一的；分子生物学在生物工程技术中起了巨大的作用；分子生物学将为人类最终征服不治之症做出重要的贡献。

六盘水师范学院是一所师范类本科院校，在生命科学系生物专业开设了分子生物学课程，但在实际教学过程中仍存在一些问题。笔者结合教学实践，从理论课教学改革和实验课教学改革两方面对该课程存在的问题进行了阐述，并提出解决方案，以期在今后分子生物学课程的教学过程中取得更好的效果。

1 理论课方面教学改革

1.1 激发学生兴趣

分子生物学是从分子水平来研究生物体的化学组成、遗传信息传递及基因功能调控等方面的科学，也是一门非常重要的生物专业必修课程，然而学生普遍反映分子生物学很难学。分子生物学是生命科学中的前沿学科，也是相对抽象、难懂的学科，是一门与其他学科，如生物化学、遗传学等联系紧密的交叉学科。DNA和蛋白质等大分子结构复杂、内容广、概念多、理论深，以致学生理解困难，记忆量大；加之传统教学模式是以满堂灌的教师讲授为主的教学方法，无法调动学生的学习积极性，课堂效果较差，学生学习吃力、学不好，久而久之就会失去学习兴趣，导致恶性┭环。

激发学生兴趣是学习的动力源泉，也是学生走向成才之路的最有效的方法。可见，要解决分子生物学难学的问题，激发学生学习兴趣是最有效的途径，令学生由被动学习变为主动学习，具体应做好以下几点：①应用多媒体教学手段辅助教学。多媒体手段具有图文并茂、动静结合以及声像兼具的特点，将抽象的理论变得生动直观，增加教学内容的表现力和真实感，能充分调动学生的学习欲望和兴趣，达到最佳学习效果。②教学过程中理论联系实际。分子生物学与生活紧密相连，教师可以在课堂上根据教材的内容，选取贴近生活的例子来激发学生学习的兴趣。③运用恰当的比喻。分子生物学中有些概念比较抽象，理论比较深奥，运用恰当的比喻，可以使概念形象化、内容直观化，使学生容更易理解，调动了学习的积极性，激发了学生学习兴趣。例如讲到“乳糖操纵子”的时候，可以比喻成开关控制着电灯的光亮，开关打开，电灯亮，否则不亮；乳糖就如同一个开关，控制着基因转录的开放与关闭。环境有乳糖存在，乳糖操纵子打开，下游基因转录开放，环境中无乳糖，下游基因转录关闭。如果直接给学生讲乳糖操纵子的概念，自然十分枯燥和抽象，难于理解，运用恰当的比喻，既可帮助学生理解，又能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

1.2 选用合适的教材

教材是教学的根本，也是学生学习内容来源的主要依据，正确选取分子生物学教材不仅有利于帮助学生构建清晰的、完整的分子生物学知识体系，同时任课教师也可更有效地开展教学任务内容。

随着分子生物学的迅速发展，不同版本的分子生物学教材不断涌现，有国内的，也有国外的。通过对多个版本教材的详细比较和分析，推荐选取朱玉贤等主编的《现代分子生物学》第三版教材，该书从基因复制、基因转录、基因表达以及基因的表达调控过程等方面介绍了分子生物学的基础知识，内容比较全面，逻辑性较强，图文并茂，符合一般生物专业以及师范本科院校生物专业的教学大纲要求。同时在授课过程中可以穿插一些分子生物学的最新研究进展和最新研究热点，丰富学生的基础知识，提升学生的学习兴趣和创新精神。

2实验课方面教学改革

2.1分子生物学实验教学现状

当前，分子生物学实验指导书较多，内容广泛，但教学过程中应选择操作性强且适合本科生操作的实验。一些实验操作步骤具有连续性的特点，没有充足的时间难以完成；另外实验设备不完善、实验材料和实验试剂不充足。由于这些因素的影响，大多实验开展不起来。因此，高校应根据现有的实验设备和实验条件，开展分子生物学实验课程。一些经典的基础性实验有必要普遍开展，其中包括动植物基因组DNA的提取、质粒DNA的提取、DNA浓度的测定、PCR基因扩增、琼脂糖凝胶电泳等实验。这类实验对学生理解课本相关理论概念及实验操作步骤具有很好的作用。

2.2 开展分子生物学实验课程

分子生物学的发展基础是实验，因此具有很强的实践性。 如何将分子生物学理论和实践相联系，充分发挥分子生物学实验教学内容对创新型人才培养的贡献，是当前分子生物学教改所面临的重要问题。当前六盘水师范学院分子生物学实验起步较低，目前还没有完善的分子生物学实验室。针对学校当前分子生物学课程教学实际情况，提出以下建议：①组建分子生物学实验室。成立分子生物学实验室，并配备分子生物学实验开展的基础，如PCR仪、电泳仪、电泳槽、紫外分光光度计等。②开设分子生物学实验课程。目前学校只开展了分子生物学理论课程，没有开展分子生物学实验课程。分子生物学是一门比较抽象的课程，理论性强且不易理解，故应开展实验课的学习，将理论课程和实验结合起来，提高学生动手能力，通过实验来验证课本上讲授的理论，从而加强学生对理论课知识的掌握和理解，达到教与学同步进行的预期目的。建议学校加强实验室建设，教学与实验同步进行，这不仅能巩固学生对课本理论知识的理解，而且可以培养学生的动手能力，提高操作技能。

3结语

分子生物学是一门相对抽象的课程，直接给学生介绍理论课内容，枯燥乏味，不易理解。运用多媒体辅助教学，理论联系实际，同时恰当地运用比喻会令课程讲授生动有趣，易于理解；当前市面上分子生物学教材多种多样，针对六盘水师范学院分子生物学课程课时不多的特点，应选用重点突出，逻辑性强的理论教材；目前该校只开设了分子生物学理论课程，还未开设分子生物学实验课程，建议学校尽快开设分子生物学实验课程，理论联系实践，有助于学生更好地理解抽象的理论课学习内容。相信经过必要的调整和改进，必将改善学校分子生物学课程教学抽象、学生难以理解的现状，同时为培养分子生物学研究性人才奠定基础。

参考文献

［1］ 秦笃烈．DNA双螺旋结构发现50周年全球庆典巡礼［J］．遗传，2003，25(6)：762-765.

［2］ 张凯，邱念伟.与分子生物学有关的诺贝尔奖简介［J］.生物学通报，2012，47（8）：59-62.

［3］ 杜照奎，李钧敏，蒋明.分子生物学教学改革与实践探索［J］.广州化工，2012，40（16）：186-193.