如何在高校音乐教学中体现审美教育

李倩　何一波

【摘要】审美教育是音乐教育的核心，在音乐教学中渗透审美教育，培养健康的审美情趣，文章从审美教育在音乐教育中的作用，高校音乐教学中体现审美教育的途径两个方面探讨了在高校音乐教学中体现审美教育问题。

【关键词】音乐；审美；兴趣；素养

我们的教育，不仅要培养学生学好技艺，更要培养学生学会做人，树立正确的人生观、世界观和价值观，从而形成艺术教育与综合素质教育相互促进的良性互动关系，促进学生综合素质的全面提高，让学生走到社会上能够适应社会的能力。

一、审美教育在音乐教育中的作用

审美情趣是人们对审美对象怀有的情感和兴趣。汉字书写是一种集教育、艺术和审美体验为一体的活动，历来被人们当作修身养性、陶冶情操、塑造良好人格的途径之一。当前我们非常重视素质教育，就特别要注意充分发挥汉字书写的美育功能，以促使学生形成健康、高雅的审美情趣，并提高其书写能力。书法是一种艺术形式，书写的过程，就是作者抒发其内心情感，展示心灵感受的过程，能带给人们美的享受，能使枯燥的写字变得有趣味，也能使学生的审美情趣得到发展，有利于学生身心健康发展和健全人格的形成。音乐教学课程标准明确了音乐教育中审美教育的地位，音乐教育是实施美育的重要途径，以审美为核心是音乐教育的基本理念。教师在教学实践过程中，从学生的审美心理出发，根据不同层次的学生，进行不同形式的教学。在学校。音乐最集中地凝结了人的精神力量，通过音乐与情感的联系，引导学生感受音乐艺术作品，理解和表达人类情感，增强学生的艺术想象力和创造力，鼓励学生以饱满的热情体验领会“喜、怒、爱、悲”的人类感情，音乐是审美教育的重要手段，培养审美意识、审美观点、审美情趣、审美理想，培养对音乐美的感受、创造和鉴赏能力。

二、高校音乐教学中体现审美教育的途径

1.培养审美兴趣

音乐是一种艺术形式，创作音乐的过程，就是作者抒发其内心情感，展示心灵感受的过程，能带给人们美的享受，能使枯燥的音符变得有趣味，也能使学生的审美情趣得到发展，有利于学生身心健康发展和健全人格的形成。学生是审美的主体，音乐教学的审美过程，是一个不断探索、不断创造的过程。美好的音乐带给人快感，借助美的感觉，领悟艺术。培养学生审美趣味时，满足于对感官和生理的快乐，悦耳动听的声音使精神需要获得满足，高校音乐教师要充分挖掘教材的歌词美、节奏美、旋律美，启发学生品味音乐，培养学生正确的审美趣味，提高学生的音乐鉴赏力。

2.通过音乐欣赏培养学生的审美能力

审美能力是人们在鉴赏美、感受美、创造美的活动中形成的，音乐欣赏为学生提供了审美实践活动，欣赏者在感受音乐的同时，感受音乐的内容，培养音乐的审美能力和创造能力。音乐教育是审美教育重要途径，通过音乐的熏陶，提高学生感受美、欣赏美的能力，在音乐教学中，让学生体验到愉悦的情感，激发人们内在的心理需求，陶冶人的情操，提高大学生的文化和智力素质，培养大学生的审美品格，提升大学生的审美素养。中外音乐史上，有许多优秀作品，选择能够唤起美感的歌曲和乐曲，作为欣赏内容，实现音乐教学的审美目标。例如，小提琴协奏曲《梁祝》，以民间故事为题材，歌颂了忠贞不渝的爱情，表达了劳动人民对爱情的美好向往，教师从全曲的结构分析，引导学生理解“相爱、挽婚、化蝶”情节，进而理解音乐的内容。音乐教育，以美的旋律激发人的情感，产生审美享受，得到美的熏陶。

3.创新教学方法，体现审美教育

高校音乐教师要改革创新教学方法和教学手段，拓宽学生的思维模式，大学生健全人格的培养可以通过审美情感的培养来完成，艺术教育能够激发学生的审美情感，音乐欣赏怡情养性、愉悦心灵。音乐教师要大胆创新教学方法，教师在备课过程中，在要理解教材的基础上，对教材进行再创造，尝试新的教学方法，拓宽新的教学模式，开创新的思维方式，开掘训练学生的创新思维能力，如，音乐欣赏课上，教师播放优美的乐曲，让学生闭上眼睛，专心聆听，把学生带进美妙的音乐世界，鼓励学生大胆想象，尽情享受音乐的意境美和旋律美。通过音乐素质教育培养学生的艺术探究精神，培养学生的高尚情操。音乐素质教育的教学内容创新也是创新教学环节中的一部分，教师在了解所教授的内容特性的基础上，获取前沿专业知识信息，把优化的内容引入课堂，教授的内容使学生感觉耳目一新，得到前所未有的体验，结合大学生的身心特点和兴趣指向，引导学生观察、思考、体验，在掌握技能的基础上进行创新。大学生健全人格的培养可以通过审美情感的培养来完成，艺术教育能够激发学生的审美情感，音乐欣赏怡情养性、愉悦心灵。音乐教育，以美的旋律激发人的情感，产生审美享受，得到美的熏陶。音乐课堂教学中，采用丰富多彩的课堂教学方式，走到学生中间，与学生围坐在一起，使学生在轻松愉快的氛围中学习乐理知识，感受音乐的旋律，体验音乐艺术的美感。音乐欣赏教学中，运用协同参与、动静结合等方式，展开倾听、欣赏、思考、评价、演唱、伴奏、舞蹈等多元化的欣赏活动，把单一的音乐欣赏变为多渠道的综合音乐体验，开发和提高学生各方面艺术潜能。音乐课堂教学中，师生之间合作的教学活动方式，极大地引发学生的参与意识，调动了学生学习的积极性。

总之，在音乐教学中渗透审美教育，培养健康的审美情趣，关注人的生命价值，注重人的精神追求，培养学生积极的人生态度，坚定的意志，健全的人格，适应生存环境的能力。音乐教学肩负着培养学生高尚的人格，形成正确的世界观和人生观，提高学生的艺术素养。

参考文献

[1]杨宏伟.高等学校音乐素质教育浅论[J].浙江传媒学院学报，2011，（4）.

[2]杨仲华、温立伟.音乐艺术教育[M].北京：人民出版社，2013.

[3]马莉.论普通高校音乐素质教育[D].中央音乐学院，2012.