“毫米和分米的认识”教学案例

刘福龙

教学内容：九年义务教育青岛版小学《数学》二年级下册第35～39页，毫米和分米的认识.

教学目标：

1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，建立分米和毫米的表象. 2. 了解米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能进行长度单位间的简单换算. 3. 在活动中提高学生参与学习的意识和能力，发展估测意识，提高估测能力.

教学过程：

一、情境导入，复习旧知

同学们喜欢孙悟空吗？瞧，孙悟空也来到了咱们的课堂上（课件：孙悟空），他有一件非常厉害的兵器. （课件：金箍棒）今天这节课我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题.

请大家看大屏幕，你看到了什么？（课件：金箍棒变短了）谁来回答悟空的问题？（课件：这时金箍棒的长度是1（ ））“米”是我们以前学过的一个长度单位（板书：米）. 你能比画一下1米有多长吗？请继续观察你又看到了什么？（课件：金箍棒又变短了）谁来回答这个问题呢？（这时金箍棒的长度是40（ ））“厘米”也是我们以前学过的一个长度单位（板书：厘米）. 你能比画一下1厘米有多长吗？米和厘米之间有什么关系呢？（根据学生的回答板书：1米=100厘米）

【设计意图】根据低年级学生的心理特征，用学生感兴趣的动画片导入，在有效复习旧知的基础上有利于激发学生对新知探索的欲望.

二、动手实践，探究新知

1. 认识毫米

请仔细观察，你看到了什么？（课件：金箍棒变得更短并进入孙悟空的耳朵）你猜猜这时金箍棒会有多长呢？（学生积极参与猜测）到底有多长呢？老师给每名同学准备了一根小金箍棒，请大家动手量一量，量完后小组内交流.

全班汇报：不到1厘米.

这根金箍棒特别短，都不到1厘米啦，要想准确测量它的长度，我们需要认识一个新的长度单位——毫米（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示. 1毫米有多长呢？（课件：一把放大的直尺）请看，直尺上一小格的长度就是1毫米. 你能在你的直尺上找到1毫米吗？请大家拿出1分硬币，测量一下它的厚度是多少？

你能借助这枚硬币用手势比画出1毫米大约有多长吗？（生演示：用拇指和食指轻轻地捏住硬币，用另一只手慢慢将硬币抽出，拇指和食指间的空隙的长度就是1毫米. ）通过比画1毫米，你有什么感觉吗？在日常生活中，你见过哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？请同学们拿起直尺仔细观察，想一想，毫米和厘米之间有什么关系吗？可以先在小组内说一说. （根据学生的回答板书：1厘米 = 10毫米）

练习：3厘米 = （ ）毫米 60毫米 = （ ）厘米

说说你是怎样想的？

学到这里我们能不能准确量出那根小金箍棒的长度？动手量一量. 全班汇报测量结果.

练习：老师这里还有一根金箍棒（课件出示），请大家仔细观察它的长度是多少？并说一说你是怎么看出来的？

根据学生的回答总结：看来这根金箍棒的长度既可以用3厘米3毫米表示，也可以用33毫米表示.

【设计意图】通过测量不到1厘米的金箍棒的长度，让学生发现原有的长度单位不能解决现在的问题，从而引起认知上的冲突，使其产生学习新知的欲望；通过找一找、量一量、用手势比画等活动，让学生认识“毫米”这个长度单位，帮助学生形成正确的表象，加强数学与日常生活的联系，培养学生的数学应用意识.

2. 认识分米

看！孙悟空的金箍棒又开始变了！你看到了什么？（课件：金箍棒从孙悟空的耳朵里出来并逐渐变长）它又有多长呢？老师给每名同学准备了一根同样长的金箍棒，看谁能快速准确地测量它的长度.

10厘米还可以用一个新的长度单位——分米来表示，分米可以用字母dm来表示，1分米就是10厘米. （板书：1分米=10厘米）你能在直尺上找到1分米并指一指吗？（学生小组合作找一找、指一指）根据学生的汇报总结：只要是10厘米就是1分米. 你能借助直尺在纸上画出1分米长的线段吗？（学生动手操作，教师巡视指导）

请同学们借助线段和金箍棒用手势来比画一下1分米有多长. 闭上眼睛想一想：1分米有多长？

在日常生活中，你见过哪些物品的长度大约是1分米？

练习：3分米=（ ）厘米 80厘米=（ ）分米 1米=（ ）分米

说说你是怎样想的？（组内交流）

【设计意图】利用迁移的思想，让学生根据认识毫米的方法来认识分米，并在脑海中建立“1分米”的模型，教师尽量放手，让学生在“自主探究”“小组合作”中学会学习.

三、分层练习，运用新知

1. 到目前为止，我们都学习了哪些长度单位？你能把它们按从大到小的顺序排一排吗？用手势表示出它们的长度.

2. 我们在测量物体时要根据实际需要选择合适的长度单位. 你能为小动物们选择合适的长度单位吗？（完成课本38页第4题）

3. 这些图形的边长各是多少呢？请先估一估，再量一量，并填在课本38页第5题的括号里.

【设计意图】通过对本节课的知识进行梳理，学生对常用的长度单位的认识逐步完整，形成明确的知识体系，并能正确地应用在日常生活中.

四、课堂总结，课外延伸

通过今天这节课的学习你有哪些收获？其实在生活中还有比1毫米更短、比1米更长的物体，那测量它们要用什么长度单位呢？如果有兴趣的话可以课后去收集一下，下节课来向大家介绍一下.