新课程背景下探析初中数学教学的优化方略

郭星梅

【摘要】 随着教育事业迈入崭新时代，一些学科的传统教学模式都遭受了不同程度的冲击. 初中数学教学一直存在一些困扰学生和教师的问题，学生和教师往往花费大量时间精力却收效甚微，实现初中数学教学有效性需要相应的优化方略.

【关键词】 数学教学；新课程；现状；方略

在传统的应试教育下，教师往往为确保学生的考试分数而只重视传授知识和训练解题技能，在一定程度上忽略了培养学生的创新思维. 随着新课程改革不断深入，初中数学教学要做到优化培养学生的创新思维，提高学生素养.

一、教学现状

提到数学，相信有一部分学生总是会头疼，觉得数学枯燥乏味又艰深难懂，造成偏科两极分化严重并最终影响学业和前途. 这一现象到底是如何形成的呢？通过调查了解不难发现，在实际数学教学过程中，主观原因上存在一定比例的教师或多或少受家庭和自身的影响，对教学工作无法做到全身心投入以致教学方法老化，使得课堂缺乏生机，学生缺乏主动性. 另外，在教学过程中教师重点讲解定理、公式等应用并布置大量习题作业反复训练，忽视了引导学生解决问题探究知识的过程；在客观原因中因受限于考试分数的要求和课时少，教师无法提供给学生足够的空间和时间来进行自主探索，阻碍了培养学生创新思维能力.

二、优化方略

要想实现教学质量的提升，教师、学生、教学方法三者缺一不可. 在新课程背景下，初中数学教学要有意识地启迪学生思维，激发学生创新，为学生以后的学习打下牢固的基础.

（一）新型师生关系

在初中数学教学过程中，教师除了教授知识以外也要关心爱护学生，做到一视同仁，鼓励为主，不要讽刺歧视基础相对薄弱的学生，也不要刻意施加压力体现教师威严，只有和谐融洽的学习氛围才能让学生更主动积极学习. 师生关系在新课程背景下应当是像朋友一样，有着平等合作相互关心的特点，这不仅仅适用于数学教学，在其他教学过程中也会发挥重要的作用. 教学本就是一个互动，如果学生总是被动接受，即便教师拥有丰富的知识和技巧也难以施展.

（二）深化教学策略

1. 课前准备

在新课程背景下学生和教师都有着相应的任务需要做到，对学生而言就是预习为主，提前熟悉将要学习的新内容先自主探索，如果存在不理解的地方就可以记下来在教师传授时聚焦重点扫除知识障碍. 养成良好的预习习惯对学生而言受益匪浅，学生也需要根据不同的课题将预习的方式做相应的改动加深对知识的理解强化应用能力.

对教师而言就是备课为主，教师需要做到的就是对即将传授的内容有一定程度上的深刻认识，分析类型，针对不同类型采取不同的教学方式开展有组织、有目的的教学活动. 其次，教师也要充分了解学生现有水平和自身特点，学生是教学的对象和学习主体，知己知彼才能制定出更有效的策略，如果这一点得不到重视，那么教师在教学过程中就有可能失控，降低教学效果.

2. 课堂教学

在新课程背景下的初中数学教学中，课堂教学至关重要，针对这点可以提出三种方法：

（1）设置情境，激发兴趣

纸上谈兵终觉浅，立足于实际，结合实际才能让学生充分理解. 面对书本上那些数字和公式，学生们往往会觉得枯燥，如果能设置情境，例如针对一些计算题模拟开店，让学生们各自扮演商家和顾客等角色进行寓教于乐那就再好不过了. 学生可以通过扮演商家去了解商品的售价和成本形成的利润，不再是单纯地面对一张纸进行机械计算. 兴趣是学习最好的老师，乐趣调动兴趣，有兴趣就会不畏艰难激流勇进.

（2）组织合作，促进学习

在数学学习过程中，学生可以通过分享各自的学习方法、学习心得、小组讨论、互帮互助，共同提升能力. 组织合作对促进学习在一定程度上有着显著的作用，在小组讨论中值得注意的就是教师要起到作用是分辨学生之间的差异，将相对薄弱的和较好的学生、性格外向和性格内向的学生组织在一起，而且组织人数也要适宜. 另外，教师还要注意引导组织纪律，保障交流的顺利进行，这样才能更有效地培养学生对问题的认识、分析以及解决能力，从而提高课堂教学质量.

（3）多媒体现代化教学

传统教学是偌大的黑板由教师亲自画图并书写需要教授的知识，这在一定程度上耗费了不必要的时间影响教学进度，而在科技飞速发展的当今多媒体技术可以解决这一问题. 教师可以通过多媒体进行动画、文字、声音、图形等的处理，把抽象变具象增加直观性让学生一目了然，同时也能减少不必要的时间浪费，增加教学容量，借此提高教学质量.

3. 课后反思

除了课前要准备充足，课中要确保质量，课后的反思也尤为重要. 对教师而言可以改进教学过程中存在的不足之处提高教学质量，对学生而言学会自我反思才能做到融会贯通，提高学习能力.

教师要时常反思教学价值观和教学理念是否符合新课程的要求，对传统教学观念做到取其精华、去其糟粕，为学生的创造性思维提供机会；学生要自我检测是否真的理解课堂上的内容，如果有不理解的地方要及时询问其他同学或者老师，如果确定自己能完全理解也不可麻痹大意，要对知识进行加深巩固. 在课后反思上，教师和学生要做到共同努力，共同进步.

三、结 语

数学源自人类早期生产活动，其基本要素分别是共性和个性、分析和推理以及逻辑和直观. 而数学又可以分为两大类：应用数学和纯粹数学，初中数学课本中所介绍的概率论、微积分、几何、代数知识就属于纯粹数学. 学好数学可以提高大脑灵活性，开拓思维能力，解决生活中的数学问题. 初中是一个打基础的关键时期，在新课程背景下优化初中数学教学方略势在必行.

【参考文献】

[1]孙富强.初中数学教学五种指导策略探究[J].上海教育科研，2010（4）：80-81.

[2]沈晓林.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].科技信息（学术版），2008（13）：194-197.

[3]李佑武.初中数学教学中课堂小结常用的几种方法[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（Z1）：174-175.