视频网络和远程教育系统等先进教学技术的研究

引言：进入21世纪，随着计算机网络技术和Internet的不断发展，应用视频网络和远程教育系统已经成为一种现实。实践说明视频网络和远程教育系统的灵活性、直观性、仿真性、高容量性，可有效调动学员的积极性，学员实践能力也能得到提高。

关键词：视频网络 远程教育 教学技术 研究

随着现代视频网络和远程教育信息化进程的迅速发展，使我们清醒的看到，由于培训教师的现代培训观念尚需进一步转变，对现代培训的认识尚待进一步提高，应用现代培训教育技术的经验尚有不足，在应用中还存在着一定的问题，需要教师在运用多媒体辅助教学实践中加以改进。

一、国内外视频网络和远程教育系统发展状况

现代信息技术的发展和远程教育信息化进程的迅速推进，许多教育机构都面临着如何利用好先进的视频网络技术和远程教育系统来改进传统单一的教育、教学方法，创建适合学生学习特点的多样化教育方法，建立新型的教学模式这一普遍问题。特别是充分、有效地利用视频网络和远程教育系统，改变师资力量不足、水平不高、教学结构有待于进一步改革的现状，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，逐步形成自己的教学特色，具有十分重要的意义。

（一）国外视频网络和远程教育系统应用广泛，效果显著。在美国，因特网和多媒体两大技术的结合使满足视频网络和远程教育的需求成为可能，而政府也十分重视现代信息技术在教育中的应用，积极推进视频网络和远程教育系统的发展。目前美国通过远程教育获得高等教育学位的学生大约占全国高等学校在校生人数的15% 。

（二）国内网络教育的发展概况。我国政府十分重视网络教育，明确提出了实施现代远程教育工程，为此，国家对教育信息基础设施投入很大的人力物力，建成中国教育科研网（CER-NET） ，并开展地区性区域教育信息网络建设和校园网络建设。

二、视频网络和远程教育系统现状分析

當前，视频网络和远程教育系统主要有以下几种方式：

（一）基于传统电视的远程教育系统。利用卫星电视系统、有线电视系统、无线广播等大众传播媒介传播各类教育教学节目和社会科学教学节目，学生则在各教学点或家里利用电视机收看。这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制，实际是一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制，多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。

（二）基于Internet 的远程教学模式。该教学模式以其丰富的教学资源、方便的交互方式、迅速的反馈交流，正成为现代远程教育关注的热点。在Internet 上，学生和教师之间可以传输文字、图形、声音、图像等各种信息。它适应于异步讲授，个别化学习。学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。内容可以是电视教学片，也可以是课堂实况录像。由于是非实时的点播，所以可以对其精心设计（插入图文、视频、动画等）。也可把教学内容制作成网页的形式。其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。

（三）基于电视与计算机相结合的远程教育模式。通过有线或开路电视系统学生可以直接获得比因特网上传输质量高得多的视频和音频信息；通过网络实现远程教学课件的浏览与学习，通过电子邮件可传送作业或答疑；或者利用卫星电视系统传输制作好的CAI课件，使学生通过卫星下载有关IP课件，利用多媒体计算机自主学习。

三、视频网络和远程教育系统教学的特点

（一）交互性，视频网络和远程教育系统最大特点是它的实时交互性。实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答。交互的方式有学生和教师之间，学生与学生之间，教师与教师之间等。这种双向交互活动不仅可以使学生通过视、听等手段获取教学信息，也能使教师即时获取学生反馈的教学效果信息。

（二）共享性，无论是学生还是教师，都可以通过视频网络和远程教育系统共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享。

（三）综合性，视频网络和远程教育系统融集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，培养学生的信息素养，有利于素质教育的实施。

（四）先进性，在视频网络和远程教育系统中，教学不再只是教师在上面讲，学生在下面听。学生的学习是在教师的指导下根据自己的需要进行学习的。教师的作用主要是组织、调控、引导和帮助，至于学生的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等则由学生本人决定。

（五）丰富性，视频网络和远程教育系统的教学内容不仅有本校学科教师编制的课件，而且有来自于不同类型、不同地区学校的课件内容，学生通过比较借鉴，选取那些内容结构组织严密的适合自己的优秀网站或课件进行学习，从而提高单位时间内的学习效率。

四、视频网络和远程教育系统的优势和局限性分析

（一）优势：视频网络和远程教育系统能突破视觉的限制，多角度的观察学习对象，并能够突出培训要点，有助于学员对知识的理解和操作方法、要领的掌握，做到图文声像并茂，多角度调动学习者的情绪、注意力和兴趣。视频网络和远程教育系统的动态性有利于反映各部分知识之间，一个技能动作各个环节之间的关系、转换过程和条件，能有效的突破培训教学难点。

（二）局限性：视频网络和远程教育系统也不是一个十全十美的方式，在现阶段信息技术条件下，其自身也存在着一些对培训教学不利的因素：一是视频网络和远程教育系统要求反映最新的知识、技能，因此教材的更新周期短，但由于站段培训教学资源有限，难以支撑在较短的时间内开发高质量教材的高成本，对培训教学不利；二是视频网络和远程教育系统中各种信息安全问题，这是一种开放的教学模式，其他网上用户也有可能通过其他方式进入此教学系统，有可能损害教学资源；三是单纯的网络教育往往会因学员缺乏必要的沟通和人际交往导致孤独不安、情绪低落、缺乏责任感。

五、视频网络和远程教育系统面对的挑战及其解决方法

视频网络和远程教育系统的发展给培训机构提供了各种机遇，给优化教学提供了技术支持，但同时也给培训带来新的挑战。面对挑战，我们应该从以下几点来改进：

（一）教师观念问题。视频网络和远程教育系统的运用首先要消除教师对多媒体视频网络这一技术的广泛应用会取代自己或降低自己的地位和作用的顾虑，要消除害怕在学生面前暴露他们对新技术不适应的心理。

（二）学生适应问题。学生已习惯了师生间口耳相传的教学方法，也习惯了传统的教学媒体，毕竟容量较小，注意力容易集中，也便于控制；而视频网络和远程教育系统中大量信息在课堂上的出现，学生对媒体的使用，注意力的分配、转移、持久都有一个适应过程，也值得广大师生积极研究和认真探索。

（作者单位：石家庄职工培训基地）

作者简介

刘坤，女，在职石家庄职工培训基地、助理工程师。