浅谈数字型应用人才的培养

周蓉

【摘要】首先在理论研究与实际情况分析的基础上，探讨在现在市场大量需要应用型人才的情况下，阐述什么是数字型应用人才及其应当具备的素质，再分析对比韩国艺术型人才培养的方式方法，最后再从作为高校教育者的角度，分不同方面，总结出培养数字型应用人才的培养方式。

【关键词】数字型应用人才 人才培养模式 实施办法

【中图分类号】G648.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0213-01

当今社会是发展和谐的社会。社会发展、科技发展和经济发展，都离不开人才。人才的培养则是这一切之基础。近年来，我国高等教育取得了巨大的成就，以艺术类教育为例，艺术设计人才更是犹如雨后春笋般 。但是，伴随着市场对应用型人才的的需求，也有一些问题困扰并影响着高等教育的发展。本文将针对艺术类数字型应用人才的培养进行探讨。摸索出一条适合现在社会发展的数字型应用人才的培养之路。

要探讨数字型应用人才的培养方式，首先我们要清楚什么是数字型应用人才。

应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活，或者是文化这些方面的人才。简单的说就是“心里有做事（从业）的套路、眼睛能看到事情去做、手上有做事的技能”。换言之，叫做“做事的套路、观察的套路和思考的套路”。数字型应用人才也就是具有传统美术知识技术的为基础，熟练掌握并能使用数码多媒体，CG等新兴艺术表达技术的人才。他们在动画领域，传统的艺术设计领域，占有着重要的一席。

我国认识到高校应当培养应用型人才起步还是晚的，欧美国家早在二十世纪七八十年代就提出了这个办学理念。我们的邻近的日本随后也吸收了欧美这样的理念，改进教学方式，提高了大学教学质量，促进了人才培养。韩国也是在上世纪九十年代后期采用了这种理念。其中，有很多值得我们借鉴学习。

韩国高校对应用型人才的培养也极为重视。韩国教育部提出大学教育的目的是教授和研究有关社会各领域的专门知识和理论，提高才能，培养国家和社会发展所需要的专门人才。在2009年提出“设计韩国”的理念。对全国各大高校提出了，以设计促发展，以设计推动韩国教育人才乃至韩国经济的观点。以笔者学习生活过的韩国某大学为例。对艺术类设计人才的培养，可为花费了一番精力，也收到了良好的效果。

目前，传统的艺术类专业课时设置很死、很紧。学生只能学习本专业的知识，而根本没有时间去学习其它相关课程的知识。这样非常不利于学生个性的发展、兴趣培养和对新技术、新知识的吸收。所以要改革传统课时分配，实行弹性时间、弹性课程。对于学制三年的学生，在第一学年里，进行以美术基础课为主的理论必修课和本专业的必修课学习。传统美术课程和本专业新技术课程各半，交替进行。学习过程也较为灵活。

其次，就是“产学合作”方式对应用型人才的培养起到了巨大的作用。韩国的“产学合作”的基本内容是：企业与他对口的学校院系挂钩，由企业向学校提供实习场所和设备，并对实习生进行必要的指导；学校又参与企业的生产活动，共同研究与开发新产品。在2009年韩国政府提出“设计韩国”的口号后，韩国某大学艺术学院主动出击，一方面，由教授带领学生不断提高专业水平，另一方面，开始尝试与当地政府，与企业合作。将学生的专业水平，专业能力发挥出来，平时考核学生的题目，可能就是韩国正在举办某个设计比赛的题目，也可能就是某个企业为产品征集的设计，那么学生一旦制作出优秀的设计作品，立刻由学校牵头，参加比赛或者是提供给相关企业。

我国的高等教育通过改革发展取得了伟大得力是性的光辉成就，那就是中国的高等教育一直有经营教育阶段，形成了大众化，有大量的数据能够说明这样一个历史性的变革，比如说98年我们招生每年接近108万，但是现在招生已经达到500万了，普通高校现在1300多万，全国统计，2006年在校生人数是2100万。在这样的历史阶段，中国的高等教育要进一步发展，必然要走应用型人才的培养之路。通过欧美，日本以及韩国高等教育发展方式的学习研究。并结合中国国情特色，符合社会需要我们如何走出一条适宜的，培养数字型应用型人才之路呢？

一、以市场需求为导向来设置专业课程，优化课程设置

在人才培养方案课程的设置上，优化课程设置。强化数字技术，强化动画技术的运用与表现。实行专业课程交叉设置，拓宽学生视野，激发学生兴趣。根据市场需求来培养学生技能的课程占据主导。以此增强学生面向社会时的适应能力。同时，又不放弃对学生基础美术知识技能的教育与培训。从课程内容方面就让学生感受到作为未来的数字型应用人才，必须在传统美术技法和电脑CG技术两方面都具有丰富的知识和一定的能力水平。

二、加大实践教学，突出技能技术训练，不断提高学生动手能力

培养应用型人才，那么在教育过程中，必须突出实践教学的力度，改变以往以理论教学为主的教学方式，多让学生操作，多让学生练习，甚至部分课程内容，以练代学。让学生在动手练习的过程中了解自己的不足之处。教师再根据个人情况进行指导讲解。

三、重视实习、毕业设计环节

根据应用型人才培养的特点，贯通数字技术学习和练习。狠抓毕业实习与毕业设计环节。数字艺术是以数字科技的发展和新兴的传媒技术为基础，是理性思维和美术技巧的统一体。也就是说技术与艺术的融合在数字型人才身上达到统一。那么数字型应用人才也就不是单纯的美术人才，而应当是具备科学精神、人文素养和艺术创新能力的综合型人才，有计划的安排学生在三年或四年的学习生涯中，加入下企业锻炼这一重要环节，专科生在大三这最后一年，本科生在大四这最后一年由学校安排，学生进入企业实习实训，加入市场，让我们的学生赢在毕业军就业的起跑线上.

综上所述，我认为数字型应用人才的培养，应当首先明确特色教育方向定位，其次优化课程设置，加大实践教学的力度，在教学工程中突出技能训练，提高动手能力。重视实习、毕业设计环节。以上均为个人观点，希望能为数字型应用人才的培养贡献我个人的一点绵薄之力。

参考文献：

[1]《高等职业技术教育办学特色研究》刘兰明，华中科学技术出版社，2004

[2]《中国应用型人才评价研究》 周宏、邓日成，中国网 2009.

[3]《为应用型人才成长打开通道》 明航，《中国教育报》 2011.

[4]《韩国专科大学人才培养模式研究韩菲 ，辽宁师范大学硕士学位论文 2009.