关于“E”学习的思考与实践

一、E管理——寻求更合适的领域

案例一：“喔，好简单大方的素质报告单！”这是镇江市中山路小学的孩子和家长们拿到新近推行的电子素质报告单发出的赞叹。学校教导处在广泛征求意见的情况下，对使用了十多年的学生素质报告单进行了大胆的改革与创新。过去在学期结束前，班主任收集各学科老师的成绩，手工誊写评语和成绩等第，现在改革为一学期中各任课老师随时将学生平时的表现、成绩和评语输入电脑，学期结束时班主任只要审核一下电脑自动生成的学生素质报告单，然后打印出来盖好相关印章即可发给学生，方便简洁全面而又准确快捷。新素质报告单特别重视学生成长过程的管理，积极倡导多主体、多元化评价，有利于历届学生发展成果的收藏和资料的查询，使其真正成为学校向社会、家长汇报学生综合素质的一个窗口，受到了老师、学生和家长的欢迎。

我们通过把E学习理念进行延伸，寻找最适合学校管理方面的尝试改革，开发出E管理平台，在学校，在家里，在任何地方，只要有网络环境，都可以做。各个学科的教师分工明确，责任到人。当一个班的所有的信息都输入并保存上传之后，平台会自动整合分散的学生基本信息、各学科成绩信息、学生考勤信息、学生荣誉信息、学生品行表现等信息，由若干个系统、若干次调动，自动将有关资料汇聚到班主任那儿，班主任的权限是审核自动生成的成绩报告单，并打印出来，真正实现了学生学籍管理、成绩管理、成绩报告书（素质报告单）管理的电子化、网络化。

二、E应用——发挥更高效的作用

案例二：自2012—2013学年起，学校推进了教师电子备课的改革和探索，制定了《镇江市中山路小学教师电子备课实施方案》。电子备课也叫无纸化备课，包括电子教学设计（教案）、多媒体课件（也称电子课件，包括影像、图片、声音、动画等）、教学资源（音频、视频、文字、图片、参考资料等）等三部分，而不仅仅是将纸质备课电子化。

在传统的手写备课形式中，信息的来源存在很大的局限性，教育资源分布往往孤立而分散，共享性较差。而E应用方式可以有效整合分散的、独立的教育资源，并提供方便快捷的访问方式。在服务终端下，学科教学的精品课件、精品试卷、精品视频等推送至云端，提供给教师与学生课内外无限次下载和交流学习，使得优质的教育资源得到最大化的共享和利用，实践证明对提升各学科教学效果具有重要的推动作用。电子备课的E学习延伸应用引领了集体备课和教研，通过备课组团队合作进行集体备课，实现了资源共享，形成了精品电子教案和教学资源，为打造精品课堂发挥了更好的作用。

三、E技术——探究最重要的突破

案例三：近几年，一些学校在E技术方面努力突破，把Pad纳入课堂教学，因为Pad可以产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的学习欲望。Pad成为改变传统教学模式乃至教学理念的一个重要载体。

我们尝试开发了语文、数学、英语、美术4节课，邀请了社会化的电脑公司参与进来，进行开发、配套的安装与现场的维护，还请了中小学的同行现场观摩和研讨，大家一致认为Pad的主要优点在于其存储功能及可重复性，更有利于突破数学教学中的难点，帮助学生即时复习，有助于知识的巩固。比如，我们创设每节课或每个单元的错题集，将学生平时做错的题目分门别类整理好，需要时学生可以直接翻看。在数学课上，全班学生的作业情况经“云课堂”软件开发的平台进行搜集处理，保存到教师手中的Pad，并被分门别类地“统计”出来：哪道题正确概率高、哪道题差错主要在哪个环节、每个学生的答题情况都能一目了然，便于教师有针对性地进行教学。

当然Pad也有其不足，完全铺开投入教学目前还比较困难，最大的问题还是在配套软件技术的开发上。目前Pad教学处于“开发一堂，上一堂课”的状态。另外，Pad平板容易分散学生的注意力，特别是低年级的孩子，对Pad缺少抵抗力，控制力也比较弱，面对新鲜的事物有更多的好奇心，随着使用频率的增加与常态化，这类的问题应该可以有效地克服。

四、E实践——思考最前沿的合作

E实践过程中，我们认为不能一刀切，它不可能完全替代和彻底改变一些教学方式。究竟什么样的教学内容和管理方式更适合使用E技术？什么样年龄段的孩子适合开展E学习？这些都需要我们去实践思考。

适合的就是最好的。开发的时候一定要研究这个课题的知识内容是否适合用E学习来开发，如果用E学习实施的教学效果是传统的教学模式不可替代的，那么就起到了应有的作用。比如说课堂教学成效的现场统计分析，学生作业的统计分析，出错在哪里，哪里的问题较多，E学习方式能一目了然，E学习的这种功能具有一定的优越性，是传统教学与管理中不可替代的。

高效的是就最好的。从素质报告单的改革中我们体会到，管理如果责任到人，分工明确，工作的压力就减轻了，出错率会很小。我们开发的课程要真正对学生的学习方式的转变、学习效果的提升起到一个高效的推动作用，要比不用E学习有明显的区别，才能显示出E学习存在的必要性。

当然，我们的探索更多的是针对具体的校情，有一定的局限性，如果由上级部门统一协调安排，把各个学校开发出来的E学习、E应用成果统一收集起来，现场观摩并研讨探索，确认是精品之后进行资源共享，这样将E学习的理念与方式延伸到更为宽广的领域，积极推动学校的数字化建设，将加快E教育时代的进程。

让我们“E”起来改变！

（朱联生，镇江市中山路小学，212000）

责任编辑：宣丽华