如何培养高职生对数学的兴趣

杨艳华

【摘要】我们都知道，传统的数学教学方法都是采取老师讲、学生听的单一授课模式，很难吸引学生的注意力，很多学生一听到数学就有所畏惧，对数学这门课程提不起兴趣.高职生大部分数学基础都比较薄弱，加上数学本身又比较枯燥，需要学生有足够的毅力和耐力才能学好，因此很多高职生在数学学习过程中缺乏积极性和主动性.本文通过对自身教学经验的总结，提出几点培养高职生数学兴趣的看法.

【关键词】高职生；数学；学习兴趣

一、引言

数学是一门研究数量关系和空间形式的学科，是学习物理、化学等学科的基础，在很多专业领域都有着广泛的应用.可以说，我们每个人从出生到死亡都跟数学打交道，数学已经成为每个人日常生活的一部分了.学习数学能够帮助高职生锻炼自己的思维能力、运算能力、想象能力和推理能力，掌握基本的专业技巧，为将来在专业领域的研究学习提供帮助.由于高中教育的逐渐普及以及高效的连年扩招，高职生的生源质量已经呈现不断下降的趋势，学生存在不爱学习课本知识、学习态度不端正、自律性不强等问题，这使得很多学生在学习数学的道路上无所适从，缺乏积极性和主动性，学习兴趣低下，学习成绩也就自然不尽如人意了.为了提高教学效果，达到教学目标，帮助学生更好地学习数学这门基础课程，首先就要让学生从“要我学”转变成“我要学”.强扭的瓜不甜，兴趣是学生最好的老师，提升学生对数学的学习热情，培养他们的学习兴趣已经是刻不容缓的事情了.

二、培养高职生数学学习兴趣的策略

1.将所学知识与学生的日常生活相结合

数学本身就是与我们的日常生活紧密联系在一起的，教师在教授学生一门数学理论基础知识的时候，如果能够引用与学生密切相关的、贴合生活实际的实例，来帮助学生更好地理解这门知识的应用，加深对理论知识的理解，这是极为有益的.比如在学习立体几何的时候，教师鼓励学生发挥想象，找出生活中一些常用或者常见的圆柱体、正方体、长方体等，让学生对这些物质的结构进行剖析，更好地理解长、宽、高的区别与联系，把握虚线与实线的区别，这样在将来的知识讲解中就能更容易激发学生的学习欲望，让他们主动参与到教学中来，形成良好和谐融洽的课堂氛围.在引入实例的过程中，教师能够把抽象的知识转化为具体形象的物质，更易于学生理解，能够加深他们的印象，达到更好的教学效果，同时也有利于师生之间建立感情，形成良好的互动.

2.将所学知识与学生的专业知识相结合

我们都知道，高职生作为定向培养的专业技术人才，他们往往在心理上更愿意学习专业知识，掌握专业技巧，以便将来找到专业对口的工作.那么，针对高职生的这一心理，教师就应该在教授数学这门基础课程的时候，将数学知识与他们的所学专业知识紧密结合起来，让他们能够学以致用，提升对数学的学习积极性.在教学过程中，教师要尽量把所讲的数学知识渗透到学生的专业知识中去，对于与专业相关的知识点，教师要尽量讲解得细致一些、深入一些，便于学生更好地掌握这门知识，同时能够将这门知识应用到自己的专业知识中来，帮助他们更好地掌握职业技能.这种带有目的性的学习会促使学生提升对数学的兴趣，让他们深刻感受到数学这门课程的重要性，体会到数学的应用价值，从而在主观上更愿意主动去学、深入去学.

3.合理运用多媒体教学

随着计算机时代的到来，多媒体教学已经得到了广泛应用.在教学过程中，合理运用多媒体教学，能够通过比较直观的图、文、像、动画等方式，吸引学生的注意力，充分刺激学生的视觉、听觉和触觉，保证教学内容有一个全方位的反馈和互动.多媒体教学可以通过启发式教学、视听强化教学等多种教学方法，启发学生的思维，挖掘学生的潜能，改变以往灌输式教学模式，让学生成为课堂的主人，激发他们的学习兴趣.同时，利用多媒体教学，能够给学生营造一个良好的自主学习环境，让学生更好地理解教材内容，并且能够涉猎一些相关的专业知识，在课程内容的选择上更加灵活、主动，不受教材的限制.多媒体在数学教学中，能够近乎逼真地模拟出所需的教学环境，能够以高质量、高水平的视觉冲击和音频冲击来刺激学生的脑部，帮助学生充分发挥想象，最大限度地提升他们的思维想象力，最大限度地抓住他们的注意力，提高学生的理解能力和逻辑推理能力，促进教学效果的提升.运用多媒体辅助教学，是改革传统数学教学手段的必然趋势，不仅可以使抽象的问题具体化、形象化，枯燥的问题生动化、趣味化，复杂的问题简单化、灵活化，而且可以大大弥补传统教学手段给数学活动带来的局限性、不便性.同时运用多种形式，将图、文、声、像融为一体，教学过程充满生机和活力，自然地使学生愿意学、主动学、学得好.多媒体技术采用音像结合的教学方法，具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，更能引起高职生对数学浓厚的学习兴趣.

三、小结

总之，要想培养学生的数学学习兴趣，教师在教学过程中，就必须多多反思，站在学生的立场来看待教学中遇到的现象和问题，不断摸索新的教学方法和模式，致力于打造高职数学的高效课堂，为把高职生培养成高科技复合型人才而努力.

【参考文献】

＼[1＼] 张玉三.高职学校数学探究性学习的研究与实践＼[D＼].福建师范大学，2007.

＼[2＼] 刘健明.论数学教学的两个基本点＼[J＼].现代技能开发，2000（4）.