关于高职数学教学改革的若干思考

崔宏志

【摘要】当前我国的高职数学教学急需要进行改革，而在目前的形势之下，加强教学的改革，不仅是时代发展的必然趋势，同时也是教学工作积极转变自身模式的一种重要途径.文章针对这一方面内容展开论述，详细分析了高职数学教学改革的重点及难点，同时对今后高职数学改革的基本模式、教学前进的主要方向以及教学基本原则等进行了细致的研究，以当前教学的现状为基础，从教学的理念、教学方法、教学过程、教材的内容以及教学评价效果等几个不同的层面着手，对今后工作开展模式进行了构想，旨在不断促进高职数学的改进与完善.

【关键词】高职数学；数学教学；研究分析；改革研究

引言

我国的高职教学在最近几年处于迅猛发展的局面，根据相关资料统计，截至2005年，全国范围之内的高职院校数量达到了接近1100所，占全国普通高校的百分之六十以上，同时，招生人数也已经全面突破了250万，根据上述的资料，也可以发现我国的高职教学在全国教学领域当中的核心地位.而截至2013年底，全国的高职院校数量已经突破了1500所，在校人数超过了1000万，进而从人数、教学的规模以及院校数量等多个方面均占据了全国院校的半壁江山.根据对我国教育部颁发的高职教学改革若干意见，全国的高等职业教育当前已经肩负起了培养面向社会生产和建设服务等领域人才的重要使命，所以，在今后的教学工作当中，还应当不断地进行改革，重点对教学方式、教学内容、教学理念、评价标准和教学模式等进行改善，更好地适应时代变化，顺应当前教学发展的基本潮流.其中，高职数学教学是高等职业教育当中的核心组成部分，也是今后教学改革的重点，故应加强重视.

一、我国高职数学教学的现状及问题

1.高职数学教学现状

针对我国当前高职数学教学面临的基本问题和教学现状加以研究，是促进教学进步的重要途径.首先，我国高等职业教学之中，不少学生数学基础较差，由于高职院校录取的属于大学招生最后批次的学生，再加上每年的院校扩招，所以，高职院校学生在基础知识能力、知识的运用能力、技能水准、学习的动力、学习兴趣以及对新知识的接受能力等层面，与普通本科院校学生有着不小差距.另外，高职院校学生的心理素质也普遍较差，由于生源以及高中教学中文理分科的现状，所以不少学生的基础知识也存在有较大差异，当前我国高职院校多数属于文理专业兼收的，而高职数学的教学，则采用统一的、一致的标准，所以如何很好地兼顾不同学生接受知识的能力和接受知识的水平，也是今后教学工作当中的一大难点.

同时，当前不少高职院校的数学教学依然采用的是较为陈旧的知识结构体系，学生数学基础参差不齐，整个高职数学更是与专业的教育缺乏必要整合，难以体现出高职教学的特征.高职数学教学传统的教学方式，已经难以适应当前时代的发展步伐，同时传统的教材、粉笔和黑板的教学方式，也逐渐地被现代化教学理念所淘汰，不少教师虽然拥有相当扎实的教学经验和数学功底，但是由于其自身的知识结构难以应用在相对应的专业理论之中，并且教学的方式难以适应当前高职院校的发展，所以也急需要通过改革来使得教学效率得到提高.不少高职数学教师往往每天会花费大量的时间用于进行备课和上课，同时在课后还需要耗费大量的时间来进行作业批改，所以很少有时间进行教学理论研究，难以更好地钻研当前教学新技术和新理念.上述现状，对于我国高职数学教学改革也形成了一定阻碍，在今后工作当中还应当进行着手改进.

2.高职数学教学问题

从当前教学的基本内容以及教学教材的现状加以分析，我国大多数高职院校的教材内容基本符合教育部制定的高职教学基本要求，但是其中也存在不少问题.首先，高职数学教材的内容还没有完全地脱离本科体系，过度地重视自身教学的逻辑性、严谨性、系统性和完整性，进而导致整个教材内容出现较为严重的问题，不少院校高职数学教材可以看成是本科教材的压缩版.另外一个层面，数学教学内容与相关专业的情况相互脱节，没有很好地照顾到专业学习要求，教材中知识与应用现状相互脱节，所以，难以寻找出与专业特色相互对应的教材.

从教学模式和教学流程加以分析，当前我国不少高职数学教学依然是传统的知识传授型教学模式，教学过程当中以知识为基本目标，同时以教师的讲授为基础环节.教学的过程始终是概念的不断深入，并且将逻辑分析、逻辑推理等作为教学主要核心点，以教师为教学主体，没有很好地凸显出学生的教学主体效应，所以，整个教学流程的开展、整个知识讲授的过程，也是传统的模式，学生在学习之前，首先预习内容，在课堂上听教师讲课，课后完成作业，教学内容的开展毫无新意.从教学的方式来加以研究，在上述知识传授的教学模式之下，虽然不少教师针对高职数学教学特征采用了一些新的方式，诸如课堂讨论法、自学辅导法、结构教学方法、引导发现法以及结构教学法等等，但是上述方式的引用往往会受到传统教学模式的约束以及限制，对学生产生的影响相当小，所以取得的教学效果也较差.

最后，当前我国高职数学教学的评价标准及评价方式也存在有较为严重的问题.对于学生学习成绩的评定，多数院校采用的是期末闭卷考试的形式，而这样的形式过于传统，平时成绩占一定比重，而期末考试的成绩则占据最大比重.对于学生平时成绩的评定，主要以上课的出勤率、作业完成质量、上课的表现等来评定.而考试的重点，则主要是一些基本公式和基本定理的应用，不少学生为了取得良好的学习成绩通常使用死记硬背和题海战术的形式，这样往往难以使得学生最为扎实、牢固地掌握知识，不少学生更是抱有侥幸心理.所以，传统的考试评定方式，难以真正意义上促进学生技能的提高.

二、高职数学教学改革途径及建议

根据上文针对我国当前高职数学教学的基本现状和教学基本问题进行综合性的分析，可以对当前教学工作当中存在的主要难点和今后需要进行重点整改的部位有着全面掌控.下文将针对高职数学教学改革途径和教学改革思想进行研究，以促进教学工作发展，促进教学手段的丰富及完善.教学中应重点的对教学方式、教学内容、教学理念、评价标准和教学模式等进行改善，更好地适应时代变化，准确把控教学主体和教学内容基础之上，切合各个院校的具体状况，针对专业特征对教学方案进行调整，最终形成自己的教学体系及特色，顺应当前教学发展的基本潮流.

1.高职数学教学内容的改革

首先，应当对高职数学教学基本内容进行改革，这一点是改革的核心环节，也是改革的基本途径方式.当前的高职数学教材内容不能够与各个院校教学现状以及不同专业特点相互对应，所以广大教师还应当更好地运用现有资源，对教学进行改善和提升.教师需要充分认识到知识的讲授，应当是在全面了解学生和专业知识的基础之上，按照能力目标的情况以及训练任务来进行确定的，在教学过程当中，应当以学生为教学主体，结合各个专业特点和专业的性质进行改革.高职数学教学工作的开展，应当始终以相关专业现状为基础，对各个教学单元和教学的整体内容进行设计，明确各个项目之间的可操作性和关联性，真正意义上使得教学工作以及教学内容可以与专业性质相互结合，体现出教学主体作用.其中，在教学方案设计中，还应当注重以下几点原则：应当不断地加强高职数学教学与各个专业之间的联系，诸如导数概念的引入，传统的教学思想是探讨曲线切线以及瞬时速度等问题，而当前教学改革，则应当结合不同专业学生的课程以及知识特点，恰当地引入导数概念，多举一些学生耳熟能详的例子，使得学生更好地理解知识、接受知识，提升知识运用能力，并且提高学生学习兴趣.

另外，高职数学教学的内容，也应当与高职院校的整体育人目标保持一致，恰当地培养学生学习兴趣，诸如在讲授微分方程这一节内容时，教师应当在课堂上首先利用二十分钟的时间，讲授方程发展的历史，讲授与三次方程相关的数学小故事，同时也可以讲授一些有趣的历史事件，结合课程教学的特点和要求，充分地与课堂教学知识结合起来.上述内容虽然不是考试的基本要求，但是其所取得的实践效果，往往相当不错，可以有效地提升学生学习兴趣，且为后续课程内容的开展以及课程知识的讲授增添了不少热情.培养学生学习兴趣，是教学基础环节，所以，广大高职数学教师还需要在准确把控教学主体和教学内容基础之上，切合各个院校的具体状况，针对专业特征对教学方案进行调整，最终形成自己的教学体系及特色.

2.高职数学教学模式的改革

除了上述分析的对教学内容进行改革，在实践的教学工作当中针对教学模式进行改革，也是促进高职数学教学效率不断提升的关键点.在教学当中应当全面打破传统方式的束缚，真正意义上树立起以学生为教学主体的教学思想，更好地建立起一种科学化的教学模式，切实培养学生技能，以提升学生学习兴趣以及增强其基础知识的运用能力为基础，将教学与实践相互结合，注重数学知识的实践应用，结合学生学习的情况，有针对性地、有层次性地设计教学项目，明确各个项目之间的可操作性和关联性，更好地增强学生技能.按照上述的原则，设计出全新的教学方案，突出数学应用知识和各个应用重点，诸如在讲授导数的应用这一节内容时，可以进行新的尝试，不按照传统的教材讲授方式和知识的传授次序，从第一节课程开始，就提出本章学习的中心任务，即画出函数图像，引起学生学习兴趣，并且经过恰当的引导，使得学生可以发现传统教学方式存在的束缚性和局限性，引导学生克服教学当中的难点.

诸如函数图像中的拐点以及极值点等，引导学生更加扎实地掌握函数图像凹凸以及单调的相关问题，引导学生掌握函数渐近线相关知识，提升学生对知识的运用能力.通过上述困难的克服，可以使得学生在学习过程当中始终保持积极性，而由于教学方式的转变，也使得学生的学习效率大大增强，在课程伊始，就提出相关教学中心思想，也使得整个教学的重点更加明显和突出，更好地培养了学生运用知识解决问题的能力.在教学过程当中，应当以学生为教学主体，结合各个专业特点和专业的性质进行改革在当前高职数学教学工作当中，如何结合专业特征进行教学单元以及整体教学思想的设计，还应当结合实践，结合学生学习的情况，有针对性地、有层次性地设计教学项目，明确各个项目之间的可操作性和关联性，真正意义上使得教学工作以及教学内容可以与专业性质相互结合，体现出教学主体作用.

3.高职数学教学手段及方式的改革

针对教学方式和教学手段进行改革，也是全面提升高职数学的重要手段.在实践工作当中，需要坚决地树立起培养多元人才为核心的教学宗旨，对学生的各方面能力进行培养，按照我国职业教育所制定的总体教学目标，结合职业教育的特点以及学生认知基本规律，对课程内容以及课程的规划进行合理设计，结合教学现状，制定出完善的内容.所以，不少高职数学教学工作者也进行了深入的尝试，诸如学生基础不一致以及学习兴趣不一致的情况，部分院校结合上述特点，在教学当中采取了分层次的教学规划，采取了问答分层的教学方式，更好地适应时代变化，顺应当前教学发展的基本潮流，运用现代化的教学技术，使得学生更加主动地参与到教学当中，引导学生善于运用观点解决问题，更好地培养学生基础能力.同时针对教学评价以及课程知识的练习，也采用了分层式的防守，取得了不错效果.通过上述分层式教学方式和教学模式的运用，可以真正意义上凸显出教学的差异性，促进全体学生共同发展，并且每一名学生的能力都进行了很好的养成.

另外一个方面，对于教学手段的改革也不容忽视，随着当前高职数学教学过程当中网络技术、多媒体技术等运用，在教学工作当中，应当更多地鼓励运用新技术和新理念，很好地对传统教学模式进行改革，将声音、图像和图形等结合在一起，使得学生可以更加快速地、更加扎实地接受知识、掌握知识，使得学生学习更加牢固.针对不同专业的特点和不同教学阶段的特点，应当采取有针对性的方式，结合学生学习的情况，有针对性地、有层次性地设计教学项目，明确各个项目之间的可操作性和关联性，将传统教学当中较为抽象的知识转化成为更加理性的内容，诸如极限的演示、定积分的演示等等.通过更加直观的形式，使得学生可以更好地理解所学内容，而这样生动易懂并且形象的教学模式，也取得了较好的反响.

4.高职数学教学评价方式的改革

针对高职数学教学评价方式的改革，应当充分结合教学现状，以培养技能型人才以及应用型人才为基础环节，将最终的教学目标进行重新设定，并且使得每一名学生都可以得到充分成长，真正意义上体现出高等教学的主体效应，体现出高职院校教学的特点和基本思想理念.同时，还应当对传统的评价方式进行改革，适时引入新理念和新思想，采用分层式的教学策略，更好地重视学生在学习过程当中的技能以及能力评价，使得学生可以扎实地掌握基础知识，使得学生可以切实地理解所学知识和所学内容.在教学过程当中，应当以学生为教学主体，结合各个专业特点和专业的性质进行改革，明确各个项目之间的可操作性和关联性，真正意义上使得教学工作以及教学内容可以与专业性质相互结合，体现出教学主体作用.另外，针对教学整体的设计，则应当结合项目任务和项目规划等来进行制定，重视对学生的教学考察，以训练为主，使得学生可以在学习过程当中不断提高，不断完善自我，将考试以及评价结果相互结合起来，真正意义上凸显出学生的教学主体作用.最后，还应当对教师课堂讲授的评价方式进行改革，教学没有固定的模式和方式，所以在教学当中也不能够仅仅遵循一种固定的理念，应当以激发学生学习兴趣为基础，使得学生的参与度和参与积极性提升，切实提升学生能力.以上述结果为基础，对教学的课堂讲授进行评价，切实地增强教学效率，促进我国高职数学教学的改革与发展.

5.培养学生数学思维能力

培养学生的数学思维能力，同样是增强和促进高职数学教学改革的核心点.当前高职院校学生产生厌学心理的一个重要原因是认为知识学了没用，不少学生认为数学的学习与生活联系不大.所以，对于当前的高职数学教学改革而言，重要的是教授学生知识和技能，而不仅仅是像传统教学方式一样讲授基础知识.另外，还应当注重高职数学教学与生活实际的相互联系，使得学生可以深入了解到数学来源于生活，数学改变生活，进而增强学生的数学观念，培养学生的数学思想.诸如在极限概念的教学过程中，应充分运用现代化的教学技术，描绘出直观的极限形象，通过几何图形进行解释，使得学生可以直观地了解到极限的相关概念，同时引导学生联系生活实际，描绘出极限的不同形式，以严谨且抽象的数学语言进行概述和归纳.运用现代化的教学技术，使得学生更加主动地参与到教学当中，可有效激发学生学习兴趣，同时使得枯燥和抽象的数学概念变得更加直观，提升了学生的空间思维能力，增强了学生的逻辑思维能力及发散思维能力.另外，还应注意联系实际，教师需引导学生运用数学知识，引导学生善于运用观点解决问题，更好地培养学生的基础能力.可以多介绍一些数学理论的应用，加强数学建模的训练，从实际问题中抽象出数学模型，增加学生应用数学的机会.这样，可以激发学生在学习中去研究，去探索，使所学理论内容展现它的活力.

三、结束语

根据我国教育部颁发的高职教学改革若干意见，全国的高等职业教育当前已经肩负起了培养面向社会生产和建设服务等领域人才的重要使命，所以，在今后的教学工作当中，还应当不断地进行改革.高职数学教学是高等职业教育当中的核心组成部分，也是今后教学改革的重点，故应加强重视.综上所述，根据对现代化的高职数学教学改革进行综合性分析，从实际角度出发，深入地论述了教学过程当中应当不断增强和不断改进的基本内容，对教学的现状以及教学过程当中需要深入思考的问题进行了细致的研究，同时对今后高职数学改革的基本模式、教学前进的主要方向以及教学基本原则等进行了细致的研究，以当前教学的现状为基础，从教学理念、教学方法、教学过程、教材内容以及教学评价效果等几个不同的层面着手，对今后工作开展模式进行了构想，旨在不断促进高职数学的改进与完善.基本的原则应该是高等数学的教学改革要服从于高职高专的总体人才培养目标，各院校的高等数学教师应针对本校的具体情况，按照“以职业活动为导向，以素质为基础，以突出能力目标，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段”的原则，设计出知识、理论、实践一体化的课程，在教学过程的各环节下工夫.

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