关于幼儿钢琴学习的几点建议

文琳

【摘要】随着我国物质生活的不断提高、人们思想意识的不断提高，对艺术的审美需求越来越高，因此学习钢琴的孩子也越来越多。怎样引导幼儿科学的学习钢琴，怎样培养幼儿专注的意志品质，如何成为孩子的良师益友，使孩子在钢琴学习中健康成长，这些都是需要教师和家长共同思考的问题。

【关键词】幼儿钢琴学习；音乐能力的培养；教学中的常见问题

钢琴——这件地道的洋乐器一踏上中国的大地，就在孕育着中国钢琴曲的诞生，自1915年元月刊登于《科学》杂志上的赵元任的《和平进行曲》开始，中国的钢琴音乐就进入了它的萌芽时期。随后由于有了更多的作曲家进行了更多题材、风格的创作实践，尤其是丁善德、瞿维等老一辈音乐家所创作的《春之旅》、《花鼓》等优秀作品的诞生，则标志着我国的钢琴音乐进入了初步发展的阶段。新中国成立后，《儿童组曲》《新疆幻想曲》《巴蜀之画》、《火把节之夜》等，这一时代的作品无不洋溢着新中国特有的蓬勃朝气，由王建中改编的《陕北民歌四首》《浏阳河》《百鸟朝凤》《梅花三弄》，黎英海改编的《夕阳萧鼓》、陈培勋改编的《平湖秋月》、储望华改编的《二泉映月》、杜鸣心改编的《红色娘子军组曲》、崔世光改编的《松花江上》等，都是由古典传统曲目或民间乐曲改编而来的优秀钢琴作品。

进入20世纪80年代以后，更多年轻的作曲家投入到了钢琴创作的队伍中来，这一时期涌现出的优秀钢琴作品数不胜数。于此同时，随着我国物质生活的不断提高、人们思想意识的不断提高，对艺术的审美需求也越来越高，因此学习钢琴的孩子也越来越多。学习群体不断扩大，而优秀的钢琴老师却如风毛麟角，很多钢琴教师和家长在孩子的学习过程中发现了很多问题，如怎样引导幼儿科学的学习钢琴，怎样培养幼儿专注的意志品质，如何成为孩子的良师益友，使孩子在钢琴学习中健康成长，这些都是需要教师和家长共同思考的问题。

科学研究表明，钢琴学习可以极大地开发人体大脑的潜能。因为人脑由左右两半球组成的，左脑为语言脑，对应着人们的逻辑思维；右脑俗称“艺术脑”，对应着人们的形象思维。只有左右脑协调平衡，才能更大地发挥人的潜能，而钢琴教育则正好满足这一点。在钢琴学习中，需要多种感觉器官的参与和配合，既要看乐谱上的音符，又要听其弹奏得是否准确，这无形中刺激了脑细胞的发育，学习者的手、脑、眼、耳之间，甚至包括手臂、腰部力量等其他身体部位的紧密配合极大地激发了左右大脑的潜在能力，使得学习者的观察力、记忆力、想象力、听力及思维能力等均得到了极大的提高。

在幼儿钢琴学习的启蒙阶段，标准的弹奏姿势、正确的读谱、丰富的音乐知识和较强的音乐表现能力是这一学习阶段的主要内容，而这些内容则要求钢琴教师既要有专业的理论知识，又要有丰富的实践经验和足够的耐心。因此，一位专业、负责的钢琴教师是孩子学习中的第一要素。

下面，笔者就结合幼儿钢琴教学经验对一些常见的问题进行剖析和探讨。

一.正确的弹奏姿势是幼儿掌握钢琴基本技能的前提条件。

身体端正地坐在琴凳的1/3或1/2处，腰、背呈自然状态，可略向前倾，肩部放松。幼儿身体矮小，应在琴凳中央放一个适当高的小凳，以保证全身力量有控制地输送。坐的距离以让双臂自然、双手舒适地放在键盘上为宜，以小臂与键盘成同一水平线或小臂大臂大于等于90度的直角为准。左右肘部自然地向外展开，膝盖与脚后跟等于或略大于90度直角为宜。

手型应呈半圆形，手指要自然地弯曲，用指尖前端触键。掌关节与指关节不要塌陷，自然拱起，大指第一关节不可内陷，手腕略低于掌关节，与键盘平行。幼儿由于手指软弱，应注意手型的稳定、弹奏力量的适中。

二.正确的读谱习惯是幼儿学习钢琴弹奏的重要基础

初学钢琴的儿童，在进行钢琴读谱训练时，要着重明确谱号、调号、节拍、指法等几个方面的问题，其中尤其应该指出的是指法的运用是否合理，因为很多教师长期以来忽视了指法的问题，初学儿童务必要看乐谱上的指法，因为乐谱上标识的指法都是经过作曲家深思熟虑写出来的，其科学价值很高。此外还要注意速度、力度、休止符等要素。

幼儿的读谱能力与弹奏能力是呈正比的，提高读谱能力能更快更好地促使幼儿学习钢琴。由于幼儿年龄较小，心智发展尚未成熟，对理论知识缺乏感性的认识，更容易专注于有具体形象的事物，所以幼儿的读谱教育最好建立在趣味的基础上，多采用鲜明的色彩与歌唱律动相结合的方式对幼儿进行读谱训练。

同时建议幼儿多弹奏钢琴的音阶、琶音，以便于对键盘有个整体的认识，对其组合有个完整的了解。

三.教材的选用及对幼儿音乐兴趣的培养

目前我国幼儿启蒙教学比较好的教材有《汤姆森教程》《幼儿钢琴启蒙教程》《和爸爸妈妈一起学钢琴》《克拉克钢琴教程》《小宇宙》等。教师应选用趣味性强、符合儿童心理特点的教材，将乐曲与练习曲、手指练习交叉搭配，以避免孩子学习时感到枯燥无味。由于幼儿年龄小，注意力集中度较差，所以练琴时间不宜过长，最好每天练20分钟左右，每天2或3次，练琴时问也要尽量固定下来，这样既可以使幼儿练琴规律化，又可以使它成为孩子日常生活中不可缺少的一部分，增強孩子对音乐的兴趣爱好。因为“兴趣是最好的老师”，兴趣的培养可以使幼儿钢琴的学习更具有动力性和持久性。

音乐是美好的享受，音乐的感觉培养不仅在课堂，更在生活中的方方面面。所以要经常引导幼儿观看符合幼儿心理特点的音乐节目，给孩子听一些他们感兴趣的歌曲、钢琴曲，同时配合钢琴教师放一些钢琴示范曲，教师也应该经常示范给孩子看，以增强孩子对钢琴的直观感受，而不能只是一味地理论讲解。经常带幼儿观看音乐会，让孩子感受音乐会特殊的艺术氛围，开阔孩子们的视野，愉悦孩子们的耳朵，激发孩子学习钢琴的热情。

在每节课的上课前或者下课后，可适当增加或延长5分钟，让孩子在钢琴上做一些音乐小游戏，比如让孩子在键盘上随意地演奏，模仿雨滴的声音、模仿涟漪的起伏甚至是模仿人的说话，如老人说话的声音低沉缓慢，在低音区；孩子说话的声音清脆明亮，在高音区；女性说话的声音柔和甜美，在中音区等。

另外，还要让幼儿形象地掌握乐谱中的术语，比如把中板比喻成走路，行板比喻成散步，快板比喻成赶路，连音弹奏比喻成人的双腿行走，左脚着地的同时右脚抬起，手腕的断奏比喻成小鸡啄米，四分音符比喻成小蝌蚪，二分音符比喻成汽球等，类似的教学语言还有很多。

总之，幼儿的心智处于初级阶段，心理发展水平较低，意志品性、理解力、控制力较弱，逻辑思维能力较差，他们很难理解钢琴教学中的某些专业术语。针对幼儿的生理年龄特点，教师应当选择良好的教学方法，潜心研究教学语言和教学方法，用直观形象、生动幽默的语言，激发孩子学习的兴趣和热情，培养孩子用自信、自然的态度面对学习的习惯，科学地引导幼儿走向成功之路。