学会倾听，让课堂活而不乱

秦琴

随着新课程的深入开展，我们惊喜地发现，孩子变得活泼了，课堂变活跃了. 然而，“热闹非凡”的课堂上往往出现这样的情况：爱说话的学生多，认真倾听的学生少；喜欢自己说的同学多，倾听别人说的同学少；关注谁在说、怎么说的同学多，仔细倾听说的内容的同学少，这大大影响了学习的质量，成为新课程课堂教学中的一大弊端. 面对这些问题，追根究底，从我们教师自身和学生本身两方面来寻找原因. 使学生在课堂上能做到认真倾听老师的讲解、同学的发言，在听的过程中能积极主动地参与教学活动，做到多思、多讲、多说，从而提高课堂教学效率.

一、明确倾听的目的意义与要求，确立倾听意识

首先根据我们班学生的特点我利用晨会课的时间给学生上了一堂有关尊重和被尊重的思想教育课. 我要求学生认真倾听同伴或他人的讲话，要尊重别人，做到有始有终，不随意打断别人的讲述，作出评价. 但是不少学生还是很难做到这一点. 于是我找出班上最活跃的“因子”，让他们做“小老师”，给他们发言的机会，安排“听众”认真听，过不了多久，“听众”不安分起来，有交头接耳的，有左顾右盼的，有做小动作的，这时，发言者的神情往往由欣欣然变得讪讪然. 教师见机让他们谈谈感受，让他们明白自己的不安分曾给别人带来同样的尴尬，从而进行自我约束. 这种交换角色体验的方法，收效颇为显著.

其次要让学生明确“倾听”的具体行为指标：“眼睛注视着老师或发言的人”“要听清老师或发言人的每一句话，脑子里不想别的事情”“用微笑、点头等表示感兴趣或赞同”“用‘哦‘对等词语来应对说话者”“边听边想”“别人发言不随便打断，听完别人的话再发表自己的意见”“能对说话者进行客观正确恰当的评价”等. 有了这些具体的行为指标，学生就能很清楚地知道自己应当怎样倾听别人讲话，怎样判断别人是否在倾听.

二、提升教师自身素质，促成倾听习惯

课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中培养学生认真倾听教师的讲解.

1. 关爱学生，让师爱成为学生认真倾听的支撑点

学生们往往因为喜欢哪位老师，就喜欢听他的课，就喜欢听他的话. 所以，在教学中，我努力做到爱每一名学生，关心每一名学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，蹲下身子和学生交流，当发现孩子认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，我就用真诚的话语鼓励他们，向妈妈那样亲亲他们的小脸，摸摸他们的小手，这时学生们笑得非常甜，师生情感浓浓，学生学得非常轻松，认真倾听，这个好习惯，就在不知不觉中得到了培养.

2. 语言儿语化，让童趣成为学生认真倾听的兴奋点

数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力. 因此，教学语言在精练、准确的同时，更要生动、活泼，增加形象思维的色彩.

3. 联系实际，让情境成为学生认真倾听的吸引点

数学新教材中，引入了许多学生们喜爱的卡通形象和童话故事等富有浓郁的生活气息的内容. 在教学中，我充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣，促使他们始终处于积极主动的倾听状态.

4. 动静搭配，让情绪成为学生认真倾听的持久点

数学课教学的主体结构是讲与练的结合. 为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计. 培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的. 学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长.

三、合作交流，形成倾听习惯

培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力.

1. 让学生轮当小老师，在竞争中培养

课堂上根据教学内容的特点，经常组织学生通过竞争，轮流当小老师，并大胆放手，让小老师给同学们讲课，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，并对负责任的小老师加以表扬鼓励，培养了学生的竞争意识，让学生们在帮助其他同学的过程中觉得自己特别棒！通过这样的活动，当小老师的同学讲得非常认真，下面听的同学也非常认真，因为他们都想当小老师，学生的学习积极被充分调动了.

2. 组织小组合作，让学生在小组合作过程中学会认真倾听

小组合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会，每名同学都有平等的机会在小组中讨论并解决问题，学生在讨论中自由发言，遇到困难时，可以请其他同学去帮助，学习别人的优点，开展互学互练、互查互评的活动，全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，思维真正活跃起来. 通过小组合作学习，不但可以充分展示每名学生的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功，而且能使学生注意力持久，认真倾听.

四、评价奖励，发展倾听能力

很多学生上课不认真听讲，学习习惯很差，还屡教不改，这是由于教师平时只顾完成教学任务，而没有注意强化学生的好习惯而造成的. 当学生感到教师在对待上课认真听和不认真听，对待好习惯和不良习惯，没有明显差别时，他们的不良习惯就会增多. 因此，我在教学中注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，加以正强化，而对于不良习惯及时给予纠正，必要时还给予适当的惩罚. 无论是平时上课，还是搞相关活动，我都采取各种奖励措施，调动学生积极性，形成一种向上进取的氛围. 刚开始我在班上特意设置了“倾听奖章”，用来表扬课堂上认真倾听的孩子，每周一小评，每月一大评. 榜样的力量是无穷的，以榜样带动大家，形成良好的学习习惯.