借助计算机“翅膀”，让数学课堂腾飞

丁玲玲

随着信息技术的发展，计算机与网络走进了课堂教学. 计算机技术改变了传统的教学模式与教学方式，在实施素质教育过程中发挥了巨大的作用. 时代的发展呼唤教育要培养具有创新思维的人才，因此，作为数学教师首先应该从科技发展的角度来探讨怎样借助计算机技术来帮助高中数学教学.

一、制作多媒体动画，激发学生学习兴趣

高中数学知识思维逻辑性强，很容易让学生感到枯燥无味. 而运用计算机技术通过多媒体制作课件，就能灵活地控制数学图像，再加上视频声响效果可以有效地刺激学生的感官，从而激发了学生学习数学的兴趣. 例如：在学习“集合”这个概念时，就制作了Flash动画来描述“集合”这个概念：渔夫一网打上来很多鱼、虾、螃蟹等，通过网与网中的鱼、虾、螃蟹等来说明集合与元素等概念，并对“元素”的性质进行阐述，这个形象而生动的动画描述，学生能很快地理解集合这个概念. 同样，在学习“四种命题”时，就用 Flash动画演示大家熟悉的故事：主人很热情地邀请四个朋友吃饭，在快要吃饭时只来了三个. 这时主人很着急，就说：“该来的还没来.”听了这样的话有一个朋友自觉地走了. 主人又说：“不该走的走了.”于是另一位朋友也走了. 主人一看不对，就对剩下的一位说：“我不是说他们啊.”最后三个人都走了. 据此情境提出问题：主人的朋友为什么会走？这样的情境激发了学生学习“四种命题”的兴趣.

二、运用计算机制作课件，改善课堂教学效果

计算机技术是一种功能多样的现代化教育技术，它可以制作出图文并茂的教学课件. 它容纳了大量的信息，并且具有动态感. 这是传统数学教学技术无法比拟的，尤其适用于几何图形与函数图像等知识的教学. 同时，利用多媒体制作出来的课件能让学生获得直观的感知，从而提高了课堂教学的效果. 如立体几何是高中数学难点内容，因为立体几何具有较强的抽象性特征，因而它就成为学生惧怕的学习内容. 传统的黑板上粉笔画图的办法教学，学生只能凭借想象来学习. 而计算机技术能开展图形运动，能进行平移、旋转，或进行中心对称等形式的图形运动，这样的图形变换学生是容易理解的. 通过多媒体直观展示图形，能加深学生对知识的理解. 目前，运用计算机开展课堂教学在世界展开，但多媒体课件的制作与运用还处在尝试与探索阶段，我们的教学软件可能还存在不同程度的缺陷，要完善我们的课堂教学，需要教师进行不断的探索.

三、利用计算机模拟情境，引导学生开展探究

情境教学法在新课改理念下得到了广泛的运用. 利用多媒体创设数学问题情境，是数学课堂中创设情境最常用的方法. 数学问题总是蕴藏在一定的情境中，所以，运用计算机技术制作课件再通过创设情境就为数学教学提供了生动的教学途径. 例如：在学习与空间四边形有关的问题时，我们传统的做法是在黑板上画一个空间四边形模型来进行教学. 但是，黑板上画出的空间四边形只能给学生直观的感觉，因此学生就会认为空间中的四边形两条对角线是相交的，这是视觉错觉造成. 而现在计算机制作三维立体几何画板来展示几何图形，学生就能看到旋转运动的空间四边形，并且添加两条对角线. 这样，在图形运动的过程中使学生形象地感受了立体图形，这时候他们明白了立体四边形两条对角线原来是不相交的. 这是传统教学中的一个难点问题，而通过计算机技术轻而易举地解决了问题. 同时，学生在观察三维立体图形中潜移默化地渗透了异面直线知识，为以后学习异面直线做了铺垫.

四、利用几何画板教学，帮助学生自主学习

“几何画板”已经作为一种数学教学的辅助性工具在高中数学课堂中得到了广泛的运用. 几何画板比一般的绘图软件更加方便、快捷、精确，更符合数学学科的精确要求，利用“几何画板”中的工具箱，可按指定值任意地进行旋转、平移或缩放图形，并且在变化的过程中保持几何关系不变，从而更有助于研究数学问题. 但是，我们不能仅局限于传统教学中的“课本搬家”，因为这还不能充分地体现计算机技术的强大功能. 要想发挥计算机技术在数学教学中的作用，就必须利用多媒体技术来解决教学中的难点问题. 如高中数学中的重点内容是函数的概念、图像与性质，教师不妨把切入点放在这里让学生自己探究，制作出具有动态功能的函数图像. 这样就充分地发挥学生的想象能力，从而帮助学生开展自主学习. 通过几何画板的运用，学生学会了怎样用几何画板来解决解析几何中方程与曲线之间的关系，从而提高了学生发现问题、分析问题与解决问题的能力.

五、制作科学实用的课件，提高课堂教学效率

不是所有的知识点都需要计算机来辅助的，要选择适当的教学内容. 通常情况下用传统教学方式很难用口述的方式讲清楚的教学内容就用计算机来辅助完成，具体有这样几种情况：①由常量过渡到变量，如函数知识；②由静态过渡到动态的知识，如点的轨迹；③由平面图形过渡到空间图形，如立体几何中的柱、锥、台等；④需要形象思维与逻辑思维相结合的知识，如数形结合. 制作多媒体课件，要力求体现出信息技术的模拟、动画、交互等特点，尽量让数学知识变得更加形象、直观. 图形要制作得美观大方、清晰可感，问题要有启发性，引导学生进行积极的思维. 但是，现在的网络信息容量很大，因此很多教师为了节约时间，就不假思索地从网络中下载现成的课件，这样的课件虽然也能完成教学任务，但是它却不一定适用于学生. 因此，我们应该根据实际情况科学地制作适用于学生的课件. 这样，计算机技术才能促进课堂教学效率的提高.

总之，在高中数学教学中利用计算机技术大大地促进了数学教育现代化的进程. 计算机技术的运用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究合作能力，提高了学生的实践能力. 随着计算机技术的改进，需要建立一批高素质的教师队伍，这样才能让现代计算机技术与数学教学有机地结合到一起.