《单片机应用技术》课程教学改革探索

张洪涛

【摘要】单片机的应用已经成为当今电子信息领域应用广泛的一门技术，单片机应用的广泛性、工具性、基础性，已经成为我国高等技术人员的重要技术知识层面，针对以上情况，高等职业教育中单片机课程如何教？才能让学生易于掌握、易于接受，切实提高学生的单片机技术应用能力，为此我院对单片机教学进行改革，全面实行单片机项目教学法，取得了较好的教学效果。

【关键词】单片机;教学改革;项目教学

一、课程改革的内容

（一）教学策略的改革

针对89 系列单片机其内部结复杂，而且名词多、概念多、术语多、头绪多等特点，课件上大力探求“深入浅出，通俗易懂，图文并茂，一目了然”的编写方法;针对汇编语言指令多、较抽象，初学者难懂、难记的特点，课件采用“指令、图解、注释”三结合的方法，把抽象思维与形象思维有机结合起来。编写程序，将程序模块化，思路化，并使“程序、流程图、注释”三对照，培养学生逻辑思维能力和阅读、编写程序能力。

（二）教学内容体系改革

以往教学中先讲单片机的芯片引脚功能和内部结构、指令系统、中断系统、定时器和串行通信的基本理论后，才进行编程实验。在本次教学中为使学生尽快进入实践环节，教学内容上安排“理论-实践-再理论-在实践……”教学体系，每次实践都是既独立又相互联络的功能模块。

（三）实践内容的改革

以往的实践课或实验课都是在实验箱上实践，老师根据实验顺序一步一步教学生怎么做，学生并不是很了解硬件电路，因此对程序的编写也是一知半解。本次教学的实验内容都是教课前精心安排的，首先在电脑上进行硬件的绘制，了解硬件电路的设计，然后在此基础上进行软件的编写并仿真。仿真达到效果后，进行实际电路的制作。通过以上的设计、仿真和制造，使学生对硬件的设计和软件的编程及它们之间的关系有了深入了解。学习起来既提高了学生的兴趣又提高了教学效果。

（四）丰富学生第二课堂，激发学生职业意识

我院始终坚持以学生为中心的教育思想，“学”重于“教”，通过举办形式多样、内容丰富的第二课堂活动，鼓励学生积极参与各种类型的竞赛，强化技能训练，学校组织学生参加了全国、省、市举办的IT 类技能大赛，使学生既有了用武之地，又使他们开阔视野，规划未来的职业方向。

二、课程改革的成效

《单片机应用技术》课程通过近六年的教学改革，取得了丰富的成果，锻炼和培养了师资队伍，学生单片机技术应用能力得到了大幅提升。

（一）教师培养方面取得的成效

本课程组教师大都毕业于自山东大学、北京工业大学、山东理工大学等省内外知名院校，都掌握了《单片机应用技术》方面的基础知识与技能，能准确地把握其发展的趋势和技术前沿。大部分教师有企业实践经历，对企业的需求和社会电工技术发展了解得比较透彻。《单片机应用技术》课程教师队伍学术水平高，团队合作意识强，富有战斗力，敢于吃苦，承担着全院电类课的理论实践教学任务，自2004年电子电气工程学院成立以来已八年全年度考核第一，2006年系党支部被山东省高校工委评为山东省先进基层党组织，完成教学科研工作量第一，高端项目每年都有新的突破，现本院已建成国家级教学成果二等奖两项、国家级精品课程两门、国家级精品资源共享课两门、省级精品课程21门，拥有国家级教学团队一个，国家级实训基地一个，国家级教学名师一名，多次受到学院表彰奖励。

（二）学生培养方面取得的成效

通过对用人单位的毕业生跟踪统计表明，我们在培养学生时注重基础理论、动手能力以及综合素质的培养，毕业生在工作岗位上有较强的独立工作能力，能尽快地胜任工作，特别是在单片机技术应用方面的能力尤其突出，这与《单片机原理与应用》这门专业技术课的教学效果是密不可分的。从2007年开始，我们连续七年组织学生参加山东省、全国大学生电子设计大赛，取得了优异成绩，截至目前，共取得国家一等奖一项、国家二等奖三项、省级一等奖14项、二等奖18项、三等奖8项，在同类院校中成绩名列前茅。

三、课程改革的总结

我院在课程改革中，全体教师作了大量的探索性的工作，也取得了一定的成效。同时也还有大量的工作需要完善：

1.教学中的实践内容需要进一步的丰富和完善。对于那些学生感兴趣、学生容易掌握的要继续完善;对那些有难度的要继续完善，使学生能够容易掌握，对一些学生不感兴趣的要重新选择。

2.对学生使用的教材要继续改革，寻找或自己编制符合我们学生使用的教材。

3.实践课题的选择上，要有验证性的课题，设计性的课题，还要要有专题研究，从市场需要出发，提出课题，培养学习创新意识和开发产品的能力。

参考文献：

[1]《单片机原理与应用》课程教学改革，刘永强、董翠敏，湖南农机，2008.11

[2]《单片机应用技术》，刘守义，西安电子科技大学出版社，2009.06

[3]论高职高专《单片机原理及应用》课程教学改革，贾凤霞，农业网络信息，2011.04