浅谈如何提高中职英语课堂教学的效率

【摘要】现今随着经济的发展，社会的进步，对技术人才的需求日益增多，这就使中职教育备受关注。我们不难发现中职生思想活跃，喜欢接受新鲜事物，具有较强的可塑性，而且模仿力极强，爱表现自我，同时希望得到别人的认可，这是他们的优点，但是我们也不得不承认中职生学习基础差，缺乏学习自主性。尤其对英语这门学科，本身基础较差，学习积极性不高，再加之教师教学模式陈旧落后，教学方法单一，致使多数学生产生厌学抵抗的态度。

【关键词】中职英语 英语教学 课程效率

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0108-02

本文從构建和谐师生关系，创建轻松愉快的学习环境，使用灵活多样的教学方法，注重培养学生学习英语的兴趣、发挥学生的主体作用、优化课堂教学、培养竞争意识，增强学习自觉性等方面着手，从而提高英语学习效率。

一、构建和谐融洽的师生关系

中职学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。不难想象，如果师生关系如果是十分融洽，没有彼此之间的隔阂，彼此信任，彼此了解，可以增进师生之间的情感，换句话说就是如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，师生关系如果比较疏远或是关系比较紧张，则会产生逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，这是我们常见的一种现象。因此，作为一名中职学校的英语教师，我们就应该深入学生，和他们打成一片，时时刻刻想着关心学生，尊重学生，爱护学生，尽所能帮助学生，真正架起师生间心灵沟通的桥梁，只有这样才能让学生在心中真正地信服你，和你成为最好的朋友，最终能做到“亲其师，信其道”。曾经有个学生是这样说的：“我特别希望老师能信任我，鼓励我，而不是讽刺我，嘲笑我。其实我在英语方面一直在努力让自己变得优秀，只是老师总是看不到我的进步。”

由此我觉得作为一名教师，应该做到对学生多一份理解，少一份责备，多一份关心，少一份冷落，多一份信任，少一份专制。只有建立和谐融洽的师生关系，才能让学生在信任喜爱你教学的基础上成为栋梁之才。

二、创建轻松愉快的学习环境

在英语课堂上，创建轻松愉快的学习环境是非常重要的，它可以在一定程度上，调动学生的学习积极性，教师的责任就在于提升自身的素养，以饱满的热情全身心投入到教学当中来，用温柔的话语，微笑地面对学生，目光要亲切，表情要轻松，语音语貌要好，对学生要热情而不冷漠，耐心而不急躁，鼓励大过批评，这些反应对于学生来说至关重要。比如，当学生回答对了问题，作为老师要有礼貌地说声“good enough/perfect， thank you”表现出对于学生最基本的尊重。当学生答错问题的时候，要面带微笑地他们说：“Try again， dont worry.”，“No problem，think it over again.”，这样不会让学生感到难堪，促进学生有效地进行英语学习，表扬和鼓励是让学生快速成长的一剂良药。

三、培养学生学习英语的兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”也就是说如果一个人一旦对某个事物感兴趣，就会积极主动地去学习，去探究、去实践，同时在这个过程中感到愉快。只有这样才能发挥学生的学习潜力，拥有学习语言的最大动力，老师要想让学生积极主动地学习英语这门语言，培养和激发学生的学习动机，鼓励学生发挥主体能动性参与到教学当中，变“要我学”为“我要学”。比如：在课堂上讲到“语文出版社”出版的中职英语unit10“Sports”这个话题时，我用“What sport do you like best？”这个句子，让同学自由交谈。学生的兴趣一下子被调动起来，一边努力表达自己所喜欢的体育项目，一边认真倾听别人的项目——有的喜欢跑步，有的喜欢篮球或是排球，他们时不时讨论着初中学过的表示体育运动的英语单词怎么讲，课堂气氛十分活跃。我在倾听时悄悄记下学生的语法错误和单词拼读错误，等到学生讲述完后再加以指正。通过这种口头快速反应，学生的思维能力、口语能力和语法运用能力都得到较大提高。

四、教学方法要灵活多样、充满情趣

众所周知，以往填鸭式地教学方式和陈旧的教学模式，在一定程度上会是学生产生厌烦甚至是弃学。因此，教师应该在认真专研教材的基础上，不断地探索和追求，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习积极性，真正让英语课堂“活起来”，让学生每堂课有不同的体验，从而表现出对英语持久的喜爱。在教学中，教师应尽量做到：

1.利用实物，图片，简笔画等教具

利用实物能够使整个英语课堂教学变得形象化，趣味化和交际化。如在教学“语文出版社”出版的中职英语Unit5 Food中的单词时，我们可以准备好一些食物：面包（bread），米饭（rice），面条（noodle，）苹果（apple），汉堡包（hamburger），薯条（potato chips），橙汁（orange juice），牛奶（milk）等等进行词汇教学，然后问学生：“What kind of food do you like best？ What would you like， …or …？What about…？”同学们练习了学过的单词和句型，养成了自觉运用英语的好习惯，激发了学习的兴趣，甚至连基础极差的学生也掌握了单词和句型。

2.利用设疑法来吸引学生注意力

教师照本宣科地讲述，即使其内容准确无误， 也很难让学生对所学知识产生兴趣。恰到好处地设疑， 可以给把抽象的语言变得真实， 激发学生的主观能动性， 使记忆式学习与发现式学习有机结合，从而达到学习的较高境界。将课堂变成一种能够引起学生极大兴趣的积极探索的自我活动。在讲练过程中，巧妙设置陷阱，让学生自己走进去，然后老师在不断地提示学生，引导他们从困境中走出来，使学生先是冥思苦想， 尔后茅塞顿开， 以达到“润物无声”的良好教学效果。比如，在学习短语动词时，首先要学生翻译：“look out”或许有的学生译成向外看，为此我给他们讲了一个发生在英国的小故事。一个人在听到这个词的时候，也是翻译成向外看，他以为有什么新奇的事情发生了，于是伸出脖子向外探头，结果楼上倒下一盆脏水，正好倒在他的脑袋上。全班同学听后哄堂大笑，同时也猜出它的含义了，明白它是“当心，小心”的意思，之后我在讲解动词和一些副词和介词搭配，让学生猜一猜，学生对此就比较感兴趣了。如look into（调查），look up（查找，向上看），look after（照顾）等等。为今后学习丰富多彩的短语，提高英语写作能力及翻译能力找到捷径。

3.利用音乐，渲染情境

音乐可以陶冶人的情操，音乐能使学生的注意力更加集中。创设音乐情境，能激起学生的学习兴趣。在英语课堂教学中，适当的使用音乐情境能起到事半功倍的效果。如在教学“语文出版社”出版的中职Unit11 Friendship一课时，为学生播放了88年汉城奥运会主题曲《Hand in Hand》和周华健的《朋友》，一下就吸引了学生的注意力，以饱满的情绪投入到下面的对话学习当中，而且增添了英语课的情趣。

4.优化英语对比教学方法和创新游戏教学方法

在英语教学中，对比法是一种常用的旨在增强印象的方法。英语词汇中有同类词、同音词、同义词、反义词以及发音相似或拼法相似的单词等，学生在运用时常常张冠李戴。这些词汇在教学中可采用对比的方法一一列举出来，提高记忆效果和记忆效率。例如， “语文出版社”出版的中职英语unit2 “family”一词，可列出与该词相关的家庭成员及其关系的名称：

grandparents（ grandfather， grandmother， grandpa， grandma）

parents（father， mother， dad， mum， mom）

children（son， daughter）

husband， wife， uncle， aunt， brother， sister， nephew， niece， cousin 此外，在创新游戏教学方法中，游戏是学生特别喜欢的活动。比如在教学过程中，可以使用对对碰、连连看和猜词，连词成句等等，另外，教师还可以利用扮演角色、竞赛等办法吸引学生注意，激发学习动机，激发学生的学习积极性，从而更好地学习英语。

在新形势下，中职英语教学效率的提高有待师生的共同努力，也要求教师在教学过程中，不断总结、探索、调整和改进，根据学生的实际水平和社会发展对英语的需求，去组织教学，使学生在英语水平上有最大限度的提高，并为今后进一步掌握和应用英语，打下坚实的基础。

作者简介：

胡治萍（1979.2-），女，汉族，延吉人，吉林财经学校讲师，大学本科，研究方向：英语。