健康教育在烧伤护理中的临床应用分析

孙晓梅

【摘要】目的：通过实例探讨健康教育在烧伤护理中的临床应用。方法：收集我院于2011年1月至2013年1月接收的烧伤患者200例，随机分为研究组和对照组，每组各100例患者，对照组只进行常规的护理，研究组在常规护理的基础上进行健康教育，探索健康教育在烧伤护理中的应用。结果：健康能够明显的增强护理效果，加快患者的康复速度。结论：健康教育在烧伤护理中具有良好的应用实效。

【关键字】健康教育；烧伤护理；临床应用

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）10-0325-02

烧伤患者在治疗后，极易出现感染和并发症情况。而传统被动的护理方式，不能有效的控制感染和并发症情况的发生，对于患者的康复没有十分明显的促进作用。而健康教育在烧伤护理中的应用，能够有效的控制感染以及并发症的发生，对于患者的康复具有十分明显的促进作用。

一、资料与方法

1.1一般资料

选择我院于2011年1月至2013年1月接收的烧伤患者200例作为研究对象。随机将其分为研究组和对照组，每组各有患者100例。研究组中有男性患者61例，女性患者39例，年龄分布在3个月到71岁，平均年龄（31.5±10.5）岁。经过相应的治疗和护理，所有患者顺利康复出院。对照组中有男性患者60例，女性患者40例。年龄分布在7个月到70岁，平均年龄（32.0±11.5）岁。经过相应的治疗和护理，100例患者顺利康复出院。两组患者的其他资料比较差异无统计学意义。

1.2方法

在患者接受治疗前，对患者的烧伤进行专业的评定，然后根据等级分组，保证两组患者的烧伤情况基本一致。其中对照组仅采用常规护理；研究组在常规护理的基础上还加强了健康教育护理。从开始护理到患者顺利出院，观察两组患者的并发症和感染情况，比较两组患者的相应情况。最后在患者出院的时候，对患者及其家属进行问卷调查，其内容包括两组患者对相应护理的满意程度以及相关意见。

1.3评价标准

由于两组患者不同烧伤程度的患者数量及患者的相关资料比较差异无统计学意义，即两组患者在治疗前的烧伤情况整体相似，加上针对不同烧伤等级患者的治疗方式相同，所以，本次研究将护理后的并发症情况、感染情况以及康复出院的平均天数作为了护理效果的评价标准。

1.4统计学分析

所有实验数据以均数 标准差表示，t检验所有计数资料，x2检验所有计量资料。

二、结果

两组患者在进行相应的治疗和护理后，经过一定时间的治疗调养，所有患者都顺利出院了。两组患者的相关数据比较，研究组患者中，有11例患者出现感染情况，1例严重烧伤的患者出现了呼吸道的并发症；对照组中有47位患者出现感染情况，31位患者出现炎症等并发症。两组患者的住院天数比较，住院十天出院内出院的患者中，研究组有7例，对照组中有6例；住院一个月出院内出院的患者中，研究组中有63例，对照组中有41例；研究组的其他患者在两个月内都顺利出院了，而对照组的患者中，由于13例患者的感染情况比较严重，而且伴随着并发症的发生，所以，住院时间超过两个月。而在患者及其家属满意度方面，根据调查问卷的统計结果显示，研究组的患者对于健康教育的评价还是非常高的，都觉得健康教育能够很好的帮助患者的康复，增强患者的自我护理意识，帮助他们预防感染和并发症，对于其康复具有重大的意义。而对照组的患者由于出现了较多的并发症和感染情况，所以，患者及其家属对于护理的效果不是十分满意。

两组患者的并发症情况、感染情况以及住院平均天数比较如下：1：

三、讨论

健康教育的目的是在保证患者心理、生理需要的基础上，减轻患者的心理负担，提高患者的自我护理和防范感染、并发症的意识，将被动的接受治疗、护理转化为主动的配合治疗和护理，提高患者接受治疗和护理的积极性，有效的控制患者的感染和并发症情况，最终促进患者的身体机能恢复[1]。其理论依据是马斯洛的需要层次理论，简单分为非正式的健康教育和正式的健康教育。非正式的健康教育主要针对的是刚入院和烧伤较严重的患者，主要通过必要的健康知识讲解进行，给予患者心理支持，促进医患关系，以便进一步进行正式的健康教育工作[2]。

正式的健康教育是指医护人员有目的、有计划的安排时间，应用适当的工具对患者及其家属进行专业健康教育宣讲，基本步骤包括评估、计划、实施和评价。其主要包括四个方面：心理护理、饮食指导、功能锻炼和出院指导[3]。心理护理能够有效的消除患者的消极心理，积极主动的配合治疗和护理；饮食指导能够通过合理的营养搭配和禁忌饮食指导，帮助患者跟进营养补给；功能锻炼通过科学有效的锻炼活动，加速患者的康复；出院指导通过注意事项的宣讲，帮助患者出院后进行自我护理，防止其他情况的发生[4-5]。

就本次研究而言，研究组发生感染和并发症情况的患者数目明显少于对照组。可以说，研究组成功控制了并发症和感染情况，将其发生例数降低到1例和11例。而两组患者的住院时间比较，住院十天出院的患者数比较没有太大差异，根据相关患者烧伤情况记载显示，两组患者中都有一定数量的轻度烧伤患者，进行相应的治疗后，不需要太长时间的住院调养，所以两组患者在这方面的数据比较没有太大的差异。研究组患者在两个月内全部出院，而且大多数一个月内就出院了。而对照组方面，出院时间主要集中在一个月内河两个月内，各占41位和40位，还有13位患者由于严重的感染情况和并发症情况，住院时间长达两个月以上。而且，研究组的平均住院时间也明显少于对照组的住院时间。以住院时间、感染情况和并发症情况，可以看出健康教育对于烧伤患者的护理具有重大的意义。住院时间的减少，并发症和感染情况的有效控制，不仅减少了患者的经济压力和因为烧伤、并发症、感染承受的痛苦，而且对于医院设施的合理利用也有一定的促进作用。

综上所述，健康教育能够使烧伤患者的被动护理模式转化为主动护理模式，通过增强患者的自我护理防范意识和自我护理方式知识，使患者被动的接受护理转化为被动护理和主动自我护理结合的护理模式，对于患者在日常生活中的自我护理防范有着积极的影响。

参考文献：

[1]王文欢，马海秀. 健康教育在传染病患者护理中的临床应用[J]. 中国现代药物应用，2014，04：202-203.

[2]赵恒. 健康教育在烧伤康复中的应用[J]. 中国社区医师，2014，13：157-158.