浅谈新时期多元化声乐教学模式的设计

刘欢

[摘要]随着教育事业的发展，传统的声乐教学也出现了种种问题，相对于其他学科而言，

声乐教学模式所表现出的是艺术的创造性、敏锐性。所以，想要适应当前所谓教育需求，在声乐教学模式的设计上就需要创新，要从实际出发，将学生学习声乐的主动性与创造性作为教育模式设计的主要关键影响，从而确保其教育模式的多元化。

[关键词]多元化声乐；教学模式

所谓声乐教学模式，是指“教”与“学”之间的互动。想要有好的教学效果，需要正确的教训模式，它不仅能够促进师生之间的教与学密切配合，还能够提升学生自主学习的声乐的兴趣。总的来说，设计出多元化教学模式是具有其必然性的。

一、声乐教学模式的多元化

在声乐教学模式下，教学方式的多元化，使得招生规模迅速扩大，越来越多的学校对学生声乐技能的要求降低，从而形成招生素质的参差不齐。在当前综合性声乐教学所面临的招生困难方面，使得声乐教学模式不得不发生转变。而声乐教学的改革是形成多元化教育的关键。

各大院校在培养学生时，必须要加强学生在社会适应能力及面对市场的挑战能力。在满足社会的需求，各大高校需要培养一系列的人才，来完成教学模式下教育的终极目标。新时期下的多元化声乐教学模式，也是高等教育进行教学改革的重要依据。随着我国社会经济的快速发展，社会对于实践能力强，综合素质高的音乐专业人才有着旺盛的需求。

二、多元化声乐教学模式构建

优秀的声乐教学是由一系列的教学模式而构成的。这些教学模式适用于不同的教学目的，但已经融合便形成了最具代表性的课程。例如：

（一）分层次的教学模式

所谓的分层教学，是由分组教学及分类指导所构成的。是指根据学生的现有的知识水平、学习能力、潜在的能力等把学生恰当地分成水平相近的不同小组进行教学，从而使不同组别的学生在不同的教学策略下得到更好地发展的一种教学模式。“分层教学”20世纪初首先出现在美国中学和小学高年级教学中，随后在欧洲国家得到广泛应用。20世纪80年代以来，分层教学引入到我国的中学外语教学中，各省市都有学校进行了实践和研究，一些学校取得了显著的效果，当然也出现了一些不利的方面，即对个别能力较差的学生容易造成自尊心的伤害。

对于分层教学，首先应该予以肯定的是，它承认了学生存在着能力、智力、水平方面的差异，也就是个性差异，这是我们当今提倡的因材施教的重要基础。综合实践表明，这种模式的优势在于，教师依据所有学生现有的水平和知识基础，制定与之相适应的的教学目标和教学计划，进行针对性极强的教学，从而使所有学生更加容易地接受知识，相对应的得到改变，充分的提高自身水平，并极大地改善了教学效率。

（二）声乐教学模式

本质上就是尊重学生基础和个性的分层教学。然而，其在教学目标和内容上的简单化。有些学院过分强调表演者的技能及分数体现，从而忽视了对学生其他素质的综合培养。教学模式下的一对一的教学方式，显得尤为单调性，极大地影响了教学效率的充分提高和教学效果。而结合教学内容和教学课型的改革和适当调整，运用分层教学模式，采用一定形式的分层形式，把能力和水平相同或相近的学生分成多人组成的小组，进行针对性的共同教学，则能更好地节约教学资源，提高工作效率。简言之，声乐表演的分层教学模式，就是根据学生的潜质、能力、水平，结合不同教学内容的安排，进行不同教学目标、不同课型的改革。

三、教学模式的设计

学教结合的模式是一种合作学习模式，是通过进行一定的教学实践活动发现学习中的问题以及解决办法，以提高自身的学习能力，并积累教学经验，从而提高自身的综合素质。

（一）树立新的思想观念

在各大院校进行声乐教学模式的多元化改革，必须以人才培养的目标和社会需求为重要依据，立足于各高校的专业教学资源、教学条件、学生的声音条件、歌唱素质等现实基础。而要保障教学模式多元化的实施，更重要的是教师必须解放思想，转变传统声乐教学的观念，及时灵活地调整教学方法和手段，从而提高进行教学改革的能力。

（二）完善自我评估

教学评价是根据教学目标对于教学过程和效果进行的科学、客观的价值评判，它是教学活动中不可忽视的重要一环，起着调节、检查、激励等作用。在多元化教学模式的实施中，需要相应地构建综合的、多方面的评价体系，把不同阶段不同的教学内容和教学目标纳入评价中，对其进行不同比例的综合，形成对于学生专业能力的综合评价。除了教学效果评价外，还需要对于教学过程进行跟踪评价，及时对教学活动进行指导、调节。

（三）加强管理教学模式

在多元化声乐教学模式改革中，作为教学管理者，则要打破常规，大胆试验，并统筹规划，把握全局，对声乐教学内容、形式、课型和方法要进行合理的规划，跟踪教学过程，及时总结改革的成功之处，分析、调整其不足方面，以保证教学改革的顺利实施。

教学模式的作用是促进与学生自主学习的能看，提高其作为学习者的智力，这种技能和智力包括对于专业技术的掌握和提高，以及主动适应社会需求，学以致用，尽快学习状态的意识和能力。综合实践表明，在大学进行声乐表演教学模式的多元化改革，立足于社会需求，遵循专业特点和艺术教育规律性，尊重学生的个性化发展要求，把课程教学与学生综合素质的教育、全面能力的培养结合起来，在学生专业技能训练、综合能力、社会适应性、教学资源的节约和充分利用等方面是很有成效的。

四、结束语

声乐教学模式是教和学互动，学生有自己的学习方式，对待新鲜事物的认知及一切涉及到教学模式的问题。合理的教学模式能够促进师生之间密切配合，挖掘学生对声乐艺术学习的潜质，进而提升学生的学习声乐的综合素质。