谈提高中学生语文素养

杜小平

语文学得好，就是“能说、会写”，这是语文的最高境界。能说会写充分体现了一个人的语文水平，进而推动个体的各方面发展。那么怎样才能达到“能说、会写”呢？就是要让学生养成好的学习习惯，努力提高语文素养。

一、教授学习方法

教师作为教育活动的引导者，要充分发挥主导作用，只有这样，学生的主体作用才能够得以体现。我们要为学生铺设好道路，让学生自由驰骋。每节课，我们不但要传授好知识点，还要引导学生会欣赏：你认为哪里好，好在哪？还要教会学生会读：抓住重点词语来读，抓住重点语句来读，作者想表达什么，通过什么途径来表达的。更要做到学以致用，能把别人的东西变成自己的。比如积累好词好句，学会作者的写作方法和表达方法。这些都要在课堂教学中慢慢渗透，不要过分关注字词，丢了西瓜拣芝麻。

二、鼓励学生多读书a

只要是内容健康的书，无论小说还是散文，无论报纸还是杂志，我都鼓励学生去读，有时候我读了什么好文章还和学生分享，让语文学习成为一种乐趣。有时学生会问：“老师，最近读什么书呢？不知读什么好了。”我就给学生推荐适合中学生阅读的书目，掀起读书热潮。对于学生读书不要做过多要求，即使有的学生看着玩、看个大概，你也要由他去。让读书成为一种快乐。鼓励学生养成读书的习惯，晚睡之前读一会，早晨醒了不睡懒觉，少读片刻，日久天长，就养成了读书的好习惯。

三、重视“写”的训练

看得多了，就要用在“写”上。目前，一篇作文的教学往往需要五课时，分析理解要求一课时，立意、选材、提纲需要一课时。成文需要一课时，抄写需要一课时，讲评需要一課时。而一个语文教师除了活动课就剩下五课时，谁也不想用一周的时间来完完整整地完成一篇作文。所以大多数老师把中间的三课时都挪到了课下。我也如此。这样就导致了一个现象的出现，大多数学生省略了第二课时，即不打草稿，直接成文。成文也有技巧，上网搜几篇类似的文章，稍加改动，拼凑而成。只要骗过老师，一篇作文轻松过关。更有甚者，直接引用一篇，就是换个作者，作文出现“孪生”现象。怎样改变这种现象呢？那就是鼓励学生借鉴，但不能原版照抄，可以用自己的话来写。仿写的、看了人家思路自己写的，都合格。教师再加以引导，树立榜样，细批详改，就一定能提高作文水平。

作文教学任重道远，语文教师的担子很重。我们要从学生的实际出发，因材施教，不断提高学生的语文素养。

（山东省招远市龙馨学校）