成才视野下小学语文语境式词语教学探索

陈中惠

摘 要：语境式的教学能够使抽象的问题直观化，既丰富学生的词汇积累，又提高学生们的解读能力，小学语文教师应该积极探索语境式词语教学方法，促进学生成才。

关键词：语境式；词语；教学；成

词语教学是小学语文当中的基础性环节，对于语文的后续学习具有十分重要的意义。然而，词语只有结合了语境才能够真正发挥出自身的作用，所以，小学语文通常采用语境式词语教学。语境式教学能够使抽象的问题直观化，既丰富学生的词汇积累，又提高学生们的解读能力，小学语文教师应该积极探索语境式词语教学方法，促进学生成才。

一、语境式词语教学存在的问题

就当前的形势来说，小学语文语境式词汇教学存在以下普遍问题：一是孤立词语之间或者是词句之间的语境联系，有的教师在教学的过程中会忽视整体效益，只是孤立地对某一个问题展开词语教学，这样会导致学生们在理解上存在一定的偏差。例如，在《伏尔加河上的纤夫》中有这样一句话“他用同情的目光看着白皙的少年和秃顶的老头”，这里面如果教师只是单纯地将“白皙”调出来解释成“白净”的意思，就不能够同文章所表达的情感联系起来了。二是缺乏训练。小学生在小学阶段虽然认识了很多新的字词，但是由于缺乏训练，很多学生在写作的过程中不会运用这些新词，导致学生们满腹经纶不会表达，这样写出来的文章也就会缺乏文采，了无生气。三是教法单一。根据调查显示，部分学校的部分教师在进行词语教学的过程中，通常是利用抄写词语释义，以及背诵词语含义的形式来帮助学生们学习新的词汇，在这种方式下，学生们通常处于被动状态，如果教师预留的练习量太大就会使学生们产生厌倦感，从而降低了词语教学的效率和质量。四是没有充分挖掘出词语所具备的内在的文化。汉语大多数词汇都具备文学内涵，所以，在词语理解教学的过程中，教师应该更加深入地讲解词汇的内在意蕴，除了资料的解释之外，教师还要引导学生对词汇释义及意蕴进行扩充。

针对以上各种问题，我们将对小学语文语境式词汇教学进行探索。

二、小学语文语境式词语教学的实施策略

（1）加强上下文的联系。单纯的詞语并不具备多大的实际意义，而是要将词语放到句子当中，才能够使词语发挥出神奇的效果。在进行教学的过程中，如果教师单独地对一些新型的词语进行集中讲解，一定会收效甚微，教师应该结合上下文，对词语在句段中发挥的作用进行合理地讲解。

例如，在进行《草虫的村落》讲解过程中，课文首先说草虫是一种静谧的动物，可是在之后的文章中都在描写各种小动物四处跑跳的欢乐景象，如果从字面意思，只能够看出“静谧”与文章的描写矛盾，但是，如果结合上下文来理解，“无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”其实作者不是指大自然的静谧，而是指自己在大自然中找到了静谧的心境。

（2）注重课堂语境创设。多数情况下，学生们虽然对单纯的词汇有一定的理解，但是具体到文章当中的时候，学生又有些不知其所以然了，造成这种现象的主要原因就是缺失语境，这不仅会降低学生们的学习热情，还会影响教学效果。为了克服这种问题，我们应该注重课堂语境的创设。

例如，在《小稻秧脱险记》这篇文章的教学过程中，对“气势汹汹”一词的理解教师可以创设情境来解决。首先，可以通过分组的形式让学生们到台上表演，由教师来扮演稻草人，学生们来表演杂草，通过这种表演的形式，以故事情境和语言神态将 “气势汹汹”淋漓尽致地展现出来，学生们能够在切身的实践中充分理解和感受词语的内在含义。

（3）结合社会词语教学。社会化的语境就是指有一些词语的产生原因以及当时的文化背景。语音本身就是为了迎合需要产生的，不同地方的民俗习惯也使得相同词汇所表示的含义会有所不同，所以，了解语言的文化语境也是提升语言使用水平的正确的、有效的方法。①挖掘文化，促进教学。每一个汉字和词语的产生都是有历史原因的，教师在讲解词语的过程中应该多渗透一些历史文化，增强学生对于词语的理解，让学生们有机会知晓词语的源头，增强学生们对于词语使用的准确度。从一个词语的演变过程我们能够理解一个词语的多重含义。比如 “缤纷”一词，从字形观察应该是同丝绸相关，在古代是指旗帜上的飘带，具有一种动态的美。而当代的“五彩缤纷”，就只是用来指多种颜色和其所蕴含的动态美。教师既要让学生们理解词汇的含义，也要让学生体会到其神奇之处。②开发资源，运用新词。伴随网络的发展，社会上有越来越多的流行语出现，成了充满现代气息的新词。教师在教学的过程中应该去其糟粕，取其精华，引导学生们正确理解和合理运用这些新词。

小学语文的词语教学一定要联系情境，不能够单独地存在和运用，教师应该采取多元化的教学手段，从多个方面入手，引导学生们利用语境来充分理解词语的真正含义，并且要坚持锻炼学生们的实际运用能力，全面提高小学语文教学质量，促进学生成才。

参考文献：

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[2]黄玲燕.新课程背景下小学语文“立体词语”教学探析[J].吉林教育，2009（20）.

[3]王建春.情趣化组块化——特级教师薛法根词语教学课例赏析[J].江西教育，2006（20）.

（江苏省建湖县庆丰镇中心小学）