培养学生良好英语学习习惯之我见

吴菊仙

摘 要：学生良好学习习惯源于自主学习积累，体现一种内在的自觉主动性和主观意志性。围绕学生良好英语学习习惯培养活化教学过程与策略，利于体现生本主义教学理念，满足多元化差异发展需要。注重学生听说读写等方面学习习惯培养，对提高课程教学有效性和促进知识技能生成发展，具有不可替代的重要作用。

关键词：英语；学生；语言技能；习惯

良好的学习习惯对学生的英语学习运用起到有效的推动作用，将学习过程转化为一种内在必然的发展需要。围绕英语知识和技能发展，突出表达习惯养成，一方面，能使得学生享有更多的自由学习空间和时间，帮助他们深化理解感知；另一方面，利于学生在良好学习习惯引导下，形成正确的学习思维策略，培养正确的情感态度和审美价值观。

一、创设自然情境，引导学生善于倾听

听在英语教学中占有不可替代的作用。学生语言文化知识的获取需要通过听的信息输入来增强理解识记，为更好地表达运用奠定坚实基础。按照语言习得理论要求，多给学生提供富有情境趣味的学习环境，能使得学生自然而然将学习认知转化为主动尝试和亲身实践。根据学生对语言素材的整体理解感知情况，多培养学生仔细聆听的习惯，为学生提供富有真实性的听力素材，引导他们能够针对教师、有声设备等提供学习内容仔细辨听，找出其中的核心信息点；让学生善于模仿倾听，要求学生能在认真听教师或者录音的示范发音基础上，主动尝试模仿运用，以此来增强语言听力的灵活性和地道性；培养学生主动辨听的习惯，建议他们在仔细听录音的基础上，掌握相应的策略技巧，注意语音、语调、句中的重音、停顿等，通过反复听、仔细学的方式来不断激活学生学习内在潜能。

通过情境来引导学生主动聆听，能使得他们更容易集中注意力和精力，主动探寻语言文化知识奥妙。例如，在译林版四年级上册Unit 3 How many的“Story time”教学中，可要求学生在仔细聆听文本表达内容基础上，要求学生围绕“Do you know about the numbers”和“What do you find from the article”筛选相关词汇信息，帮助他们形成深刻的认知感悟印象。同时，可引导学生针对一些容易听错的词汇，像thirteen、seven等，让学生在宽松愉悦的学习情境中仔细辨听，不断增强学习的信心动力。

二、鼓励畅所欲言，增强学生认知体验

让学生成为课堂教学主人，多给他们主动表达机会，能更好地促进他们知识技能内化生成。针对学生的学习认知实际，一方面，引导他们积极发言，运用文本教材中的兴趣点适当拓展延伸，让他们从现实生活中找到自由表达的因子，将生活认知体验转化为主动实践运用；另一方面，多给学生激励和鼓舞，以宽容的心态对待学生的问题和不足，多以肯定的眼神和激励性话语来引导学生与教师主动交流，帮助他们深化理解感知。在此基础上，关注学生课后英语学习过程，引导他们在会话的过程中进行主动交流，强化理解感知。

以这样的形式活化教学，让学生充分体验主动交流过程，感受英语表达的独特魅力。例如，在四年级上册的Unit 2 Lets make a fruit salad教学中，不妨要求学生围绕“How do we make a fruit salad”进行主动对话交流，让他们将自我主动表达转化为实践交流运用，不断增强自己的认知感悟。

三、丰富阅读方式，引导学生主动探索

阅读是学生掌握语言知识和积累语言的重要途径。特别在教学中注重朗读方式运用，不仅能帮助学生形成良好的语音、语调、节奏、语感，还能够使得学生在朗读过程中主动探究问题，防止哑巴英语的产生。

在教学中，按照学生学习习惯，突出长期性和多样化，让学生在主动朗读的过程中形成主动探究的学习习惯。运用好晨读，引导学生在每日的晨读中积累丰富的语言知识；鼓励学生听录音跟读，让他们感受录音中原汁原味的语音语调，进行模拟跟读，便于他们及时纠正音调上的错误，为形成正确的语音、语调打好基础；多培养学生大声朗读的习惯，建议他们在同桌对读、小组齐读和集体朗读的基础上，尝试运用多元化的语言表达形式来呈现朗读学习内容，增强理解感知。这样的朗读习惯运用，能给学生更多发现问题和错误的机会，深化理解运用。

四、规范书写行为，培养学生顽强意志

培养学生良好学习习惯，离不开书写行为的规范。特别对学生在书写中的问题应该注重指导，让他们从教师的示范运用中不断深化理解。特别在单词的拼写过程中，除了要求学生写得美观端正，字迹一定要整洁干净外，更要求学生能够有善始善终的毅力，形成顽强的学习意志。

在指导学生规范书写行为习惯中，一方面，规范学生的写作行为，要求学生按照英语书写要求，科学有效地安排写作，形成有效的深刻印象；另一方面，培养学生勤于练笔的习惯，要求学生能针对英语表达要求，从书面造句、回答问题、看图写画及写信、记日记等各种文体训练中发现写作规律，帮助他们形成总结反思的学习能力。

如上所言，培养学生良好的英语学习习惯就是在有效激活他们自主学习和主动探究的潜能基础上，让他们享有更多的自由学习空间和表达话语权，形成正确学习思维和语言感知意识。学生良好的学习习惯培养，能使得学生在自我主动探究过程中不断释放自身的学习激情，将被动接受转化为自觉主动实践运用，提高英语表达综合运用能力。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北

京师范大学出版社，2011.

[2]曾小燕.如何在英语课堂上培养学生良好的学习习惯[J].素质教

育，2014（4）.

（江苏省扬州市平山实验学校）