培养高中学生数学学习兴趣促其成才的思考

2014-04-29 22:12高清华
成才之路 2014年28期
关键词:成才兴趣高中数学

高清华

摘 要:兴趣是人们力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向,兴趣是成才之门,是最好的老师。因此,在高中数学教学中,培养学生的数学学习兴趣,是提高学生学习成绩、促进学生成才的有效手段。

关键词:高中数学;培养;兴趣;成才

培养高中学生的数学学习兴趣,促进他们早日成才,是一个老生常谈、经久不息的话题。作为一名高中数学教师,在十多年的教育教学中,我深深地体会到:学生的数学学习兴趣对他们的数学学习有着重要的、深远的意义。

一、什么是兴趣

兴趣是人们力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向;或者说,兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。一个人,如果有持久的、稳定的兴趣,经过长期钻研,可以获得系统而深刻的知识。有些人,有很多兴趣,但是不能持久。这样的人,难以成就大事业。

二、数学的特点以及数学考试的特点

数学是一种对现实世界空间形式和数量关系进行研究的科目,数学的特点是具有抽象性、广泛性以及结论的确定性。数学不是一种需要死记硬背的科目,它需要思维逻辑的创新,学生要具有观察、分析和推断的能力。高考数学学科的考试特点就是概念性比较强、充满思维辩证性、量化突出、解法多样。

三、培养学生学习数学兴趣的意义

丁肇中曾经说过:“兴趣比天才更重要。”事实证明,兴趣是影响一个人职业规划与发展的重要因素,对一个人的成才、成功起着非常大的作用。另外,兴趣也是使学生对数学产生兴趣的引导者。只有产生兴趣才能促使他们由被动的学习变为主动,在学习的过程中也会充满了乐趣,学习的整体效果自然也就提高了。

四、培养学生数学学习兴趣的具体策略

(1)创设情景,营造浓厚的数学学习氛围。数学学科是一门比较抽象、趣味性相对较少的学科。因此,每一节课的导入部分,或采用历史典故或采用有趣的问题。总而言之,想方设法去创设情景以增加数学课堂的趣味性,使学生置身于情景之中,在浓厚的兴趣中感受数学、体会数学,从而掌握数学知识。如在学习“等比数列求和”这一节时,很好地引用了国际象棋的历史典故。发明国际象棋的人要求国王:在棋盘上第1个格子里放上1棵麦粒,第2个格子里放2棵麦粒,第3个格子里放4棵麦粒,第4个格子里放8棵麦粒,第5个格子里放16棵麦粒,依此类推,每一个格子里放的麦粒数都是前一个格子的2倍,直到第64个格子。问:国王能否满足这个人的要求?从这个学生非常熟悉的例子导入新课,激发了学生的求知欲,活跃了课堂气氛,极大地提高了学生的数学学习兴趣。

(2)利用教师高尚的人格魅力、渊博的知识去感染学生,使学生因喜欢数学老师而喜欢数学。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“每一个孩子的内心深处都有一根弦,发出只属于自己的调子。因此,要想使孩子的那颗心与我的话语相呼应,就得和上这根弦的调门。”因此,教师要多给学生一些爱心,一声赞美,一个微笑,在理解、尊重、信任学生的基础上去关心他们、爱护他们。做到:会爱、善爱、严中有爱,要一视同仁,持之以恒对待他们,将师爱渗透在整个教育教学过程中,让学生无时不被温暖的师爱所感动。另外,教师还应不断地增强自己的专业知识和业务水平,扩大自己的知识面,用自己渊博的知识去感染学生、熏陶学生,使自己成为一个被学生喜欢、信任的教师。这样一来,学生喜欢你、信赖你,就会增加他对数学的兴趣,自然就会喜欢你所教的数学。这种因喜欢老师而喜欢老师所教的学科的例子,比比皆是。因此,每一位教师都应该以自己高尚的人格魅力、渊博的知识去感染学生,设法使学生喜欢自己,从而提高学生的数学学习兴趣。

(3)通过课堂教学方法、手段的多样化来提高课堂教学效果,从而提高学生的数学学习兴趣。数学是一门系统性、逻辑性、抽象性较强的学科,学生在课堂学习中容易感到疲劳、容易分心。这就要求教师在课堂教学中讲究教学方法、教学手段,讲究语言的艺术性。要使学生在轻松愉快的氛围中较为顺利地掌握数学知识,培养学生的探究能力、观察能力、归纳能力、分析问题和解决问题的能力,更重要的是提高学生学习数学的兴趣。

(4)引导学生应用数学知识与方法去解决现实问题。如应用数列知识去求利息问题,利用逻辑思维、逻辑关系去判断现实生活问题,使学生清晰地感受到数学在生活中无处不在,它的作用妙不可言。这样一来,学生的学习兴趣能不提高吗?

(5)积极开展数学课外活动,培养学生学习数学的兴趣。组建数学兴趣小组并利用课外时间开展活动,让学生互帮互助,既增进了学生相互间的友情,又能使他们在相互的学习中加深对数学知识的掌握,从而培养学生学习数学的浓厚兴趣。

(6)教师激励性的语言能有效提高学生的兴趣。人人都希望得到别人的赞美以及认可,同样我们的学生更是如此。其中又以后进生、学科特困生为典型,因为他们本身的自信心不足,当他能从别人那里得到认可时,往往他就能挖掘出最大的潜能。因此,在教育教学中我特别注意自己教育、教学语言的艺术性,喜欢用激励性的语言去帮助学生、鼓励学生,使学生更加自信,更加喜欢学习数学。如常用“真不错”“方法真简单”“了不起!老师都没想到呢”等语言来表扬学生;常用“没关系,这题难度很大,再想想”“没关系,可能是老师讲得不够明白、清楚”等语言,鼓励那些问题回答错误或回答不出的同学。

(7)指导学生改进学习的方法。养成一个良好的习惯,掌握学习方法,不但是学生在高中学习中的必然要求,而且还会使学生终身受益。但是,好的习惯和学习方法是需要老师的引导和培养的。具体的策略如下:①介绍高中数学的整体特征;②举办一些主题讲座,教给学生学习方法;③引导学生制订完善的学习计划;④引导学生能够合理安排学习时间;⑤让学生明白:听课时要积极动笔动脑,主动了解知识的形成过程,而不是单纯只记结论;⑥引导学生总结知识,把知识都串联起来;⑦期中、期末都要开展学习交流活动,分享一些好的学习方法,成为共同的精神财富。

(8)培养学生的说理表达能力。所谓表达能力就是指通过语言表达出自己心里的想法、意见或观点,包括口头能力、文字能力、数学能力以及图示能力等几种方式。它几乎就是数学学科能力的综合体现。表达数学语言,对学生而言也是一种知识掌握程度的反映,表达的准确性体现着思维的周密性,表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性,表达的多样性体现思维的丰富性。我们数学教师在数学教学过程中,必须要有培养学生表达能力的意识,使学生具有运用数学语言(文字和口头)表达数学思维过程和结果的能力。

我们在数学课堂教学中,必须做到:①让学生清楚地用语言表达数学的解题程序;②让学生提高说理能力,清楚表达解题思路,从而提高综合思维能力。这就要求教师从教学思想到教学方式上,大胆突破,从教师自己做起,确立新型的课堂教学模式。同时,教师要注重营造一个和谐、愉快、民主、良好的学习环境。对不同层次的学生都要有符合学生自己客观努力程度的相应评价,多给学生一些鼓励和支持,从客观上保护学生表达的积极性,培养学生的自信心。另外,可鼓励学生尝试教师角色,迫使学生学会表达,鼓励学生参与课堂交流,调动学生表现欲望,培养学生的表达能力。

当然,培养高中学生的数学学习兴趣,促进学生早日成才,是一个永远值得研究的课题。作为工作在一线的高中数学教师,有义务有责任去探索、研究更有利于培养高中学生数学学习兴趣的方法与策略。

(吉林省孤儿学校)

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