培养高中学生数学学习兴趣促其成才的思考

高清华

摘 要：兴趣是人们力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向，兴趣是成才之门，是最好的老师。因此，在高中数学教学中，培养学生的数学学习兴趣，是提高学生学习成绩、促进学生成才的有效手段。

关键词：高中数学；培养；兴趣；成才

培养高中学生的数学学习兴趣，促进他们早日成才，是一个老生常谈、经久不息的话题。作为一名高中数学教师，在十多年的教育教学中，我深深地体会到：学生的数学学习兴趣对他们的数学学习有着重要的、深远的意义。

一、什么是兴趣

兴趣是人们力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向；或者说，兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。一个人，如果有持久的、稳定的兴趣，经过长期钻研，可以获得系统而深刻的知识。有些人，有很多兴趣，但是不能持久。这样的人，难以成就大事业。

二、数学的特点以及数学考试的特点

数学是一种对现实世界空间形式和数量关系进行研究的科目，数学的特点是具有抽象性、广泛性以及结论的确定性。数学不是一种需要死记硬背的科目，它需要思维逻辑的创新，学生要具有观察、分析和推断的能力。高考数学学科的考试特点就是概念性比较强、充满思维辩证性、量化突出、解法多样。

三、培养学生学习数学兴趣的意义

丁肇中曾经说过：“兴趣比天才更重要。”事实证明，兴趣是影响一个人职业规划与发展的重要因素，对一个人的成才、成功起着非常大的作用。另外，兴趣也是使学生对数学产生兴趣的引导者。只有产生兴趣才能促使他们由被动的学习变为主动，在学习的过程中也会充满了乐趣，学习的整体效果自然也就提高了。

四、培养学生数学学习兴趣的具体策略

（1）创设情景，营造浓厚的数学学习氛围。数学学科是一门比较抽象、趣味性相对较少的学科。因此，每一节课的导入部分，或采用历史典故或采用有趣的问题。总而言之，想方设法去创设情景以增加数学课堂的趣味性，使学生置身于情景之中，在浓厚的兴趣中感受数学、体会数学，从而掌握数学知识。如在学习“等比数列求和”这一节时，很好地引用了国际象棋的历史典故。发明国际象棋的人要求国王：在棋盘上第1个格子里放上1棵麦粒，第2个格子里放2棵麦粒，第3个格子里放4棵麦粒，第4个格子里放8棵麦粒，第5个格子里放16棵麦粒，依此类推，每一个格子里放的麦粒数都是前一个格子的2倍，直到第64个格子。问：国王能否满足这个人的要求？从这个学生非常熟悉的例子导入新课，激发了学生的求知欲，活跃了课堂气氛，极大地提高了学生的数学学习兴趣。

（2）利用教师高尚的人格魅力、渊博的知识去感染学生，使学生因喜欢数学老师而喜欢数学。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每一个孩子的内心深处都有一根弦，发出只属于自己的调子。因此，要想使孩子的那颗心与我的话语相呼应，就得和上这根弦的调门。”因此，教师要多给学生一些爱心，一声赞美，一个微笑，在理解、尊重、信任学生的基础上去关心他们、爱护他们。做到：会爱、善爱、严中有爱，要一视同仁，持之以恒对待他们，将师爱渗透在整个教育教学过程中，让学生无时不被温暖的师爱所感动。另外，教师还应不断地增强自己的专业知识和业务水平，扩大自己的知识面，用自己渊博的知识去感染学生、熏陶学生，使自己成为一个被学生喜欢、信任的教师。这样一来，学生喜欢你、信赖你，就会增加他对数学的兴趣，自然就会喜欢你所教的数学。这种因喜欢老师而喜欢老师所教的学科的例子，比比皆是。因此，每一位教师都应该以自己高尚的人格魅力、渊博的知识去感染学生，设法使学生喜欢自己，从而提高学生的数学学习兴趣。

（3）通过课堂教学方法、手段的多样化来提高课堂教学效果，从而提高学生的数学学习兴趣。数学是一门系统性、逻辑性、抽象性较强的学科，学生在课堂学习中容易感到疲劳、容易分心。这就要求教师在课堂教学中讲究教学方法、教学手段，讲究语言的艺术性。要使学生在轻松愉快的氛围中较为顺利地掌握数学知识，培养学生的探究能力、观察能力、归纳能力、分析问题和解决问题的能力，更重要的是提高学生学习数学的兴趣。

（4）引导学生应用数学知识与方法去解决现实问题。如应用数列知识去求利息问题，利用逻辑思维、逻辑关系去判断现实生活问题，使学生清晰地感受到数学在生活中无处不在，它的作用妙不可言。这样一来，学生的学习兴趣能不提高吗？

（5）积极开展数学课外活动，培养学生学习数学的兴趣。组建数学兴趣小组并利用课外时间开展活动，让学生互帮互助，既增进了学生相互间的友情，又能使他们在相互的学习中加深对数学知识的掌握，从而培养学生学习数学的浓厚兴趣。

（6）教师激励性的语言能有效提高学生的兴趣。人人都希望得到别人的赞美以及认可，同样我们的学生更是如此。其中又以后进生、学科特困生为典型，因为他们本身的自信心不足，当他能从别人那里得到认可时，往往他就能挖掘出最大的潜能。因此，在教育教学中我特别注意自己教育、教学语言的艺术性，喜欢用激励性的语言去帮助学生、鼓励学生，使学生更加自信，更加喜欢学习数学。如常用“真不错”“方法真简单”“了不起！老师都没想到呢”等语言来表扬学生；常用“没关系，这题难度很大，再想想”“没关系，可能是老师讲得不够明白、清楚”等语言，鼓励那些问题回答错误或回答不出的同学。

（7）指导学生改进学习的方法。养成一个良好的习惯，掌握学习方法，不但是学生在高中学习中的必然要求，而且还会使学生终身受益。但是，好的习惯和学习方法是需要老师的引导和培养的。具体的策略如下：①介绍高中数学的整体特征；②举办一些主题讲座，教给学生学习方法；③引导学生制订完善的学习计划；④引导学生能够合理安排学习时间；⑤让学生明白：听课时要积极动笔动脑，主动了解知识的形成过程，而不是单纯只记结论；⑥引导学生总结知识，把知识都串联起来；⑦期中、期末都要开展学习交流活动，分享一些好的学习方法，成为共同的精神财富。

（8）培养学生的说理表达能力。所谓表达能力就是指通过语言表达出自己心里的想法、意见或观点，包括口头能力、文字能力、数学能力以及图示能力等几种方式。它几乎就是数学学科能力的综合体现。表达数学语言，对学生而言也是一种知识掌握程度的反映，表达的准确性体现着思维的周密性，表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性，表达的多样性体现思维的丰富性。我们数学教师在数学教学过程中，必须要有培养学生表达能力的意识，使学生具有运用数学语言（文字和口头）表达数学思维过程和结果的能力。

我们在数学课堂教学中，必须做到：①让学生清楚地用语言表达数学的解题程序；②让学生提高说理能力，清楚表达解题思路，从而提高综合思维能力。这就要求教师从教学思想到教学方式上，大胆突破，从教师自己做起，确立新型的课堂教学模式。同时，教师要注重营造一个和谐、愉快、民主、良好的学习环境。对不同层次的学生都要有符合学生自己客观努力程度的相应评价，多给学生一些鼓励和支持，从客观上保护学生表达的积极性，培养学生的自信心。另外，可鼓励学生尝试教师角色，迫使学生学会表达，鼓励学生参与课堂交流，调动学生表现欲望，培养学生的表达能力。

当然，培养高中学生的数学学习兴趣，促进学生早日成才，是一个永远值得研究的课题。作为工作在一线的高中数学教师，有义务有责任去探索、研究更有利于培养高中学生数学学习兴趣的方法与策略。

（吉林省孤儿学校）