新课标下小学数学教学的探讨和研究

张明莉

【摘要】在新课改的大力实行和开展中，更多的新理念，新精神，新要求和新气象出现了。传统的“注入式”教学模式发生了转变，教学中更多的关注学生的情感，态度，性格，价值观等一些非智力方面的因素，提倡和实行探究式的学习，小组合作式的学习等等，让每一个人都能学有价值的数学，学有所得，学有所用。我们作为战斗在教育第一线的教师，需要更加全面和深入的了解教学局势，掌握与时俱进的教学理念，遵循学生学习的心理规律，依据学生们的生活实际经验，有目的，有计划的进行教学活动，全方面的提高教学的质量。

【关键词】新课标 小学数学 生活 实际体验

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0156-02

笔者就对新课标下小学数学教学的一点探讨和研究，谈谈自己的一些想法，抛砖引玉。

一、让生活走进课堂。体会学习材料的实用性学以致用，学生学习数学，不是为了通过考试，不是为了取得高分，而是为了置身在社会中时，能够解决具体的实际生活问题，能够在纷繁复杂的社会上生存，因此，小学数学的教学离不开生活，离不开实际。“那么，为什么学生们都要到课堂上来学习数学呢？”一个看似浅显的问题，却是值得我们深思的。让“生活”走进课堂，课堂也是生活的一种，这也正是，新课改的精髓所在。它要求我们要在课堂授课过程中，告别“包办”和“代替”，凡是学生们能够通过自己的努力发现的，就不提示，能够通过自己动手操作学习的，就不灌输；告别“满堂灌”教学模式，融入更多学生们熟知，或是喜闻乐见的实例，实例的模仿再现，代替干巴巴的讲授那些枯燥、单调的课后例题。例如，小学一年级中，讲授100以内的连减时，我设置了一个这样的情境：

师：“大家看到讲桌上的作业本了吗？这一次，老师对你们每一个人的作业进行优，良，差的评定，下面我们举行一个小型的颁奖仪式，得到优的女同学，站到讲台上来。”

（有9个女生站到了讲台的右边，我每人发给她们一朵小红花）

师：“下面就是得到优的男同学，站上来吧。”

（有15名男生站到了讲台的左边，我每人发给他们一面小红旗、

师：“现在，我们鼓掌祝贺他们的优秀表现。台下的就是得到良和差的同学，你想知道有多少人和你‘并肩作战吗？你们是怎么知道的7能把方法和大家分享一下吗？”

通过这样实际性且对学生们来说很熟悉的题目的创设，学生们很容易就能找到两种方法，①用班级总人数减去左边男生的人数，再减去右边女生的人数，这也就是连减；②先算出台上男女生的人数和，再用班级总人数减去：在这个过程中，学生们不仅能够直观，形象的了解连减的意义，牢固的掌握连减的计算方式，还通过对得优学生的表彰，激励其他学生的斗志，激发积极}生。

二、让学习贴近现实。体会学习数学的具体性

小学数学是学生学习生涯中的数学基础，也是学生学习数学的开始，在这个阶段中给学生展示一个五彩缤纷，有血有肉的数学世界对于激发学生的数学兴趣和终身的数学热爱有着非常重要的作用。那么我们应该如何做呢？我认为最为关键的就是要联系生活，把抽象，枯燥，陌生的数学转变成为生动有趣的，具体的现实体验和感受，让数学知识生活化，让数学学习现实化。所以，在教学中，贴近现实，从学生熟悉的生活实例入手，让他们能够得到具体的数学感受，从而形成学习的内在需求。

例如，在“比一比”中的第三节是“比高矮”，在课程导入时，我是这样做的，课前我故意把黑板擦放到了黑板框上面，进入教室时，我便故作惊讶的说道：“黑板擦怎么跑到上边去了？值日生把它拿下来”（值日生上来拿，可是由于个子矮，跳着高也够不到，下面的同学着急了，纷纷上来拿，可却还是够不到）这时，我面带微笑说：“来吧，看来这么艰巨的任务，只有交给老师了。”我伸手拿下了黑板擦。“同学们，知道为什么你们拿不到黑板擦，而老师能吗？”“因为老师个子高，我们个子矮。”学生们纷纷答道。于是我有列举了，学校举行的每学期一次的，地震应急和逃生，学生个子矮，一蹲就钻到了桌子底下，而老师个子高，钻起来就很困难。通过这样的实例讲解，让学生明白，生活中，经常是要比高矮，明确他们各自的缺陷和优势，才能根据不同情况来处理问题。让学生在现实体验的过程中，感受数学的魅力，学习快乐，激发学习兴趣和情感。

三、让模拟情境再现，体会学习数学的感受性

新的小学数学教材，增添了很多五颜六色的画面，有憨态可拘的卡通，有栩栩如生动物，有生动有趣的故事，这些无不给数学增光添彩，同时也为我们的教学工作提供了更加丰富的材料和资源。但是这些其实还并不够，在实际教学中，相对于看得见，学生们更喜欢既能看得见，又能摸得着的实物。所以我经常会根据课本资料，寻找合适的图片，或是玩具等，进行课本情节的模拟再现，让学生们能有一个更加具体的感受和体验，使得数学知识更加具有生活性和趣味性。

四、让民主和谐融入。体会学习数学的趣味性

在新课标的要求下，在新局势的发展下，就必须要有新的教育观念。首先，要正确的认识学生，正视学生之间的差异。每一个学生拥有不同的面孔，不同的喜好，不同的潜能，他们之间不存在谁强谁弱，谁好谁坏，他们还都是一张白纸，“染于苍则苍，染于黄则黄”。要信任并理解他们，鼓励并赞扬他们，让每一个学生都拥有足够的自信，大大方方的抬起头，体体面面的坐下去。其次，要民主、和蔼的和学生交流，经常用一些激励性的话语，例如：“你的想法很特别，很有创意。”“做的不错，和老师的想法一样。”“马上下课了，你们对这节课有什么看法，体会或是遗憾吗？”给学生创设一个民主、平等的交流环境。最后就是要注重学生的质量和特长，不只是关注学生的成绩，还要注重能力的培养，让学生的特长得到充分的发挥和发展。

参考文献：

[1]徐贞姣，新课程下小学数学课堂的有效教学[J]，新课程（教研），2011（08）

[2]潘为劭，浅谈新课标理念下小学数学考试改革[J]，新课程学习（基础教育），2010（08）

[3]孔企平等，新课程理念与小学数学课程改革[J]，长春：东北师范大学出版社，2002年版

[4]俞军，浅谈新课标下小学数学课堂教学应有的几个关注[J]，中小学教师培训，2005（6）

[5]苏伟，新课标下小学数学课堂教学初探[J]，数学学习与研究（教研版），2008（8）