教育的艺术

摘要：每个学生就是一个天使，他们都有纯洁善良的一面。教师要做的就是点燃他们的真、善、美和对美好事物的追求。教育是艺术，教育的方法多种多样。面对不同性格的学生，教师只有采取不同的方法，才能收到意想不到的效果。

关键词：教育艺术；对症下药；关爱

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0141

教育的方法多种多样：有和风细雨式的、也有狂风暴雨式的；有直捣黄龙式的，也有旁敲侧击式的；有趁热打铁式的，也有制冷处理式的；有传统说服式的，也有幽默风趣式的；有语言直白式的，也有语言优美式的。采用什么样的方式取决于教师面对什么样的学生，只有对症下药，才能收到意想不到的效果。

在笔者任教的2009届（13）、（14）班的学生中，有一个男孩叫曹亚鹏，长得虎头虎脑的，而且心智像没长大的孩子，做事以自我为中心，不顾及周围的同学。每次上课他要不带一堆零食，要不带一堆玩具，并发出各种怪异的声音，影响学生上课。为此，笔者利用课余时间找他谈话，第一次时，笔者教育他：“上课是学习的时间，咱们应该努力学习，你自己要约束自己，吃东西和玩玩具不仅违反课堂纪律而且影响自己学习，是不应该的。”但他不以为然，在第二天的课上，仍然我行我素。后来笔者找他的班主任了解情况，得知这个学生的家庭相当富裕，并且父母溺爱孩子，使他养成了不遵守纪律的坏习惯。此后，笔者又利用课下和他谈集体与个人的关系：“我们都生活在集体中，我们说话和做事要考虑周围同学的感受，你上课吃东西和玩玩具影响老师上课和同学们学习，咱们要是早晨没吃饭可以课下吃，上课就不要吃了。下课了可以和同学们一起玩玩具和游戏，上课要以学习为主”。但是效果也不明显。通过课下与其他学生聊天，笔者了解到曹亚鹏的性格、爱好及特点，并针对他比较小气这一特点想出一个新的办法。

第二天课上，曹亚鹏同学又拿出一些食品，这时笔者说：“曹亚鹏同学，有好吃的别光自个吃，老师和一些同学都没吃饭，你请我们一块儿吃吧﹗”一听这句话，他赶紧把东西收拾起来藏到书包里，并且说：“东西不多了，不够吃。”紧接着笔者又说：“下一次如果你课上再吃东西，那你就得请客，请我们全班的同学吃东西。同学们好不好？”学生们也大声配合“好，曹亚鹏请客。”接下来的课上，令笔者意想不到的事发生了，曹亚鹏同学安静地坐在自己的座位上，既不吃东西了也不玩玩具了。虽然学习不认真，但是不影响正常的上课秩序。在解决这一问题上，笔者正是抓住了他小气的特点解决了问题。

今年笔者担任毕业班（13）、（14）班的英语教学工作，对这两个班的英语成绩是倒数的传闻笔者早有耳闻，并且这两个班的学生由于不喜欢以前的英语教师，所以对英语不感兴趣，在英语课上屡屡出现睡觉、写其他科作业、聊天的现象，而且有的学生不服从教师管理，和教师闹矛盾。面对这样的学生，又该怎么办呢？笔者从而先从了解学生不喜欢原来英语教师的原因入手，对症下药，从而建立融洽的师生关系，让学生亲其师，信其道。在开学的第一堂课上，笔者用流利和纯正的英语自我介绍并以对他们的美好期望作为开场白，笔者渊博的知识让他们钦佩，他们认真地听并且当听到不理解的时候，互相询问是什么意思，这时，笔者用中文给他们解释一遍，并与他们说：“同学们我们是有缘人，为什么呢？因为我刚教的毕业班也是13班和14班，恰恰你们这两个班也是13班和14班，所以我们是有缘人，我们要珍惜这段缘分，友好相处，愉快地度过初中的最后一年。刚刚毕业的这两个班在中考中取得了优异的成绩，我希望你们能够再创辉煌，甚至能够超越他们。同学们，我是真心想帮助大家学好英语，在我的眼里没有差生，我尊重每一个同学，只要你们决定改变自己，哪怕只有一点进步，老师和同学们都为你加油和骄傲！‘子在川上曰：逝者如斯夫！时不我待，让我们从现在开始奋发图强，做最优秀的自己！”随后，笔者送给他们一首小诗：“既然我们选择了前方，便只顾风雨兼程，义无反顾；期待梦想花开的那一时刻！”笔者坚信：Hold on to your dreams， and one day they may come true！

在以后的课堂上，笔者也是这样做的，把回答问题的机会多给学困生，并且耐心地帮助他们，提高上课的趣味性和生动性，给他们讲一些有趣的故事和名人的故事来树立他们正确的人生观和价值观以及提高他们明辨是非的能力。渐渐地，学生们喜欢上了笔者，也喜欢上了英语课，他们上课的状态有了很大的改变，几乎每一个学生都在认真听讲、记笔记、积极回答问题和背诵单词、文章。在引导大家背诵单词和文章方面，笔者煞费苦心，坚持每天听写，并且每天一总结，把第二天的听写成绩和前一天做对比，在课堂上大力表扬进步大的学生，尤其是学困生，并对他们提出更明确的希望。比如（13）班的王家豪和高田等同学原来的英语成绩是20分左右，对英语丝毫不感兴趣，但是现在他们上课总是听得津津有味，背单词比以前也有了很大的进步。这时候笔者及时地表扬他们课上状态的变化和听写成绩的提高，并且选用富含感情色彩和激励性的语言激励他们，把听写卷张贴在墙上，让全班学生参观并向他们学习。吴嘉诚同学连续听写两次都是100分，笔者给他这样的寄语“宝贝，你真棒！老师为你感到骄傲，希望以后你能够八连冠或一直保持下去！”高田同学的听写进步也很大，笔者给他这样的寄语“你的进步真大，让我又惊又喜，希望以后你能给我更多的惊喜，好期待哦！”慢慢地学生们的听写成绩都提高了，学英语的热情也日益高涨，成绩也渐渐有了好转。看到这一切笔者认为自己的辛苦没有白费，自己的真心换来了学生的真心拥护和爱戴。而且在这期间发生了笔者和小牛的故事。

牛少卿是（13）班的学生，我们属于不打不相识。第一节英语课上，笔者让学生做自我介绍，其他学生不管自己的英语好还是差，都介绍了自己的名字，轮到一个带眼镜的胖胖的男同学时，刚才还看别人做自我介绍的他，这时候却趴在了桌上一动不动，笔者走过去问他“你怎么了？你叫什么名字？该你自我介绍了？”这时他说：“我没有名字。”当时笔者很纳闷这是一个什么样的学生，应该怎么处理这个学生直接影响笔者能否在这个班级树立威信。这时，笔者决定冷处理，毕竟自己还不了解班级的情况和各个学生的脾气和性格，弄不好只会适得其反，这时候笔者说：“那我问问你们班主任你叫什么名字吧。”谁知他又说：“恐怕我们班主任也不知道我叫什么”。笔者知道遇上了一个难缠的主，决定不再与他纠缠，于是对下一个学生说：“你继续自我介绍。”这节课就这样在表面的平静下度过了，但是笔者的内心并不平静，笔者明白以后必须和这个学生斗智斗勇，在斗争中赢得这个学生的心。下课后，笔者及时和班主任沟通，得知这名学生确实为一枚烫手山芋后，笔者决定对他进行冷处理。在以后的课上笔者一边认真讲课，一边观察牛少卿的课上表现，刚开始时，他爬在桌子上，什么也不做，但也没捣乱，笔者猜测他在琢磨教师的脾气和性格，所以没有采取措施。一段时间后，笔者决定趁他还没有在课堂上行动的时候采取措施，将他善良的一面呼唤出来，将他恶的一面进行转化。直接从正面入手与他谈话，笔者还没有十足的把握，于是笔者决定从他身边的人和与他成绩差不多的同学入手来感动他，召唤他理智和善良的一面。在课堂上，笔者有意叫他的同桌和前后的同学来回答问题，这几个学生的水平和他相当，并且和他关系不错，当他们有些问题回答不上来时，笔者就耐心地给他们讲解，并且发动全班的学生来帮助他们；当他们回答正确时，笔者在全班大力表扬他们。学生都感觉到了笔者对差生的格外关心和帮助，英语课上的积极性提高了很多，牛少卿渐渐地也有变化了，他开始拿出笔记本记笔记了，上课时也不趴着了，开始听讲了，这是一个可喜的变化，笔者决定再加点催化剂，一次上课时，笔者发现牛少卿的笔记记得很整齐，便拿起他的笔记，让全班的学生参观，并且表扬他这一段时间听课状态的进步，他红着脸，但是笔者能明显感觉到他眼神中的骄傲与喜悦。

从此，牛少卿变得越来越积极，笔者用简单的问题让他回答，当他回答正确的时候及时给予表扬，当他遇到困难时大家帮助他解决难题。但是他的单词听写一直跟不上，直到有一天，他主动与笔者说：“老师，你天天表扬其他优秀的同学和进步大的同学，我也想被您表扬，咱们商量一下，下次单词听写您听写多少个？”笔者说：“20个。”他说：“老师我听写对10个，您能给我满分吗？能表扬我吗？” 笔者考虑到他的基础较差，让他背过20个单词也不现实，于是便答应了他。第二天的听写结果出来了，他果然对了10个，笔者遵守诺言给了他100分，并且在全部同学面前表扬了他。他开心地笑了，笑得那么甜，笔者也欣慰地笑了，这么多天的努力终于有了成效。

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒和鼓舞。” 《礼记·学记》中道：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”以人格引领人格、以心灵赢得心灵、以思想点燃思想、以智慧创造智慧，这样我们的教育才会“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

作者简介：许卫华，大学本科学历，在农村中学任教十多年，多次被评为先进教师，深受当地学生和家长的欢迎。

参考文献：

[1] 教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2] 易 立. 依据英语学科反思框架反思并改进课堂教学[J].中小学外语教学，2011（8）.

（作者单位：河北省鹿泉市实验初级中学 050200）