一节强调使用且兴趣盎然的英语课

张兰

摘要：通过启发式学习与合作探究完成课堂活动，可以创设真实的语言情境。同时，利用男女生竞赛活动，可以在平等、和谐的课堂氛围中使学生增强对英语的兴趣，培养其遵纪守法的优良品质。

关键词：英语教学；兴趣；情境；德育

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0135

一、教材及内容的分析

笔者围绕“学校的规章制度”为话题展开教学，它是对祈使句和情态动词can的用法的深化和延伸，在整个初中阶段，它都占有极其重要的地位，而本节课又是本单元的第一课时，它对规章制度的表述，及祈使句和情态动词的用法有重要的铺垫作用，所以学好本节课是关键。

本节课由两部分构成，第一部分通过创设情境学习学校的规章制度，展示祈使句和情态动词can的用法；第二部分通过听力和模仿制定各部门的规章制度对所学祈使句进行巩固和强化。

二、学生学情的分析

八年级学生对英语学习具有浓厚的兴趣，而且在前面的教学中学生们已经涉及了一些祈使句的用法，而本课主要学习校规，比较贴近学生们的生活实际，学生们渴望知道用英语如何表达校规校纪，因此它为本节课的学习奠定了情感上的基础。

三、设计理念

本节课贯彻新课标提出的“以人为本”的教学理念，注重学生兴趣和实际运用英语能力的培养，将掌握知识、形成技能、发展能力与培养学生个性健康发展结合起来，努力创设真实的情境，并在真实的情境中培养学生学习英语的积极情感、语言实践能力、文化意识，为学生的可持续发展打下坚实基础。

四、教学目标

1. 知识与技能

（1）熟练掌握本节课的单词及常用表达。Rule， arrive， hall，listen，fight，sorry，outside，wear，important， bring， uniform， quiet；arrive late for class=be late for class， run in the hallways，eat in the dining hall，must be on time， listen to music（in the classroom）.

（2）能正确使用否定祈使句，书面陈述规章制度；能使用相应的情态动词，简单谈论规章制度；能使用情态动词表示许可和禁止。

Dont fight. Dont arrive late for class. Dont eat in class.

We cant eat in the classroom，but we can eat in the dining hall.

A： Can we wear a hat at school？ B： Yes， we can./ No， we cant.

2. 过程与方法

本节课通过设置情景进行语言输入和听力输入活动，让学生在小组合作与竞争中体验和掌握规章制度的书面表述，并使用相应的情态动词，学会得体地运用语言。

3. 情感态度与价值观

在自主学习与小组活动过程中，教师要培养学生团队合作的精神；在学习和谈论规章制度过程中，教师要提高学生遵守校规校纪的意识，培养其遵纪守法的优良品质。

五、教学重点

根据《英语课程标准》的要求，本节课的重点是学会一些常见的短语和表达法，掌握谈论规章制度的语言结构等。

六、教学难点

根据本节课内容的特点以及学生已有的知识储备情况，确定本节课的难点为不同情态动词表达的意义区别；can与cant 表达许可的用法；如何礼貌回答别人的善意提醒。

七、板书设计

八、教学流程

Step1. 情境导入，以旧带新，自然渗透

教师利用聊天式谈话导入，展示多媒体图片，结合学生已较为熟悉的情态动词can的一般疑问句句式呈现单词及短语，进而把重点转到规章制度的文字表述上，让学生学习其书面表达。

T： Hello，boys and girls！

S： Hello， Ms. Zhang.

T： Nice to meet you.

S： Nice to meet you， too.

T：How are you？

S： Im fine，thank you.

T： What day is it today？

S1：Its Friday.

T： How do you go to school？

S2： I go to school by bus.

T： Can you ride a bike？

S3：Yes，I can.

T： Can you ride a bike in the school？

S4：No，I cant.

Step2. 呈现新知

1. （多媒体展示图片）

T：Can we eat in class？

S： No， we cant. （板书这一句型）

T：Yes，you are right. This is a school rule.

教师利用多媒体展示图片及制度：Dont eat in class. Eat in the dining hall.同时利用图片依次呈现本节课的单词及常用表达，使学生在语境中理解学习。

2. 运用多媒体集中展示规章制度的内容，学生大声快速朗读，熟记并注意思考红体字部分代表的意义。教师利用Memory Challenge Game检查学生的记忆情况。（此时，将学生按男女生分成两大组，出示计分表，找一位学生在听课的同时帮忙记分。学生应注意遵守game rules： Volunteer to answer questions. Dont hands up. Keep silent when someone stand up to answer. Then listen carefully.）

3. 多媒体展示五条学校制度及对话语境，引导学生谈论制度。A：What are the rules？ B：We cant arrive late for class. A：Can we eat in the classroom？ B：No， we cant.

1分钟后，学生展示；2分钟后，让学生翻开课本第19页，看主题图并读出墙上的校规，完成1a，并核对答案。

Step3. 听说 1b

（1）教师说明听力录音情景和1b的要求，让学生明白听的目的。Well，now three students are breaking the rules. They are Peter，Amy and Mike. （多媒体展示三个名字。）播放录音，第一遍时教师引导学生记下关键词，如：Peter：run。并让学生写在黑板上。第二遍完成1b。两遍之后，核对答案（要求学生使用完整有意义的句子回答，有效进行最为真实、自然的听说口语活动，从而进行有意义的语言输入，潜移默化地培养学生的语感。）

T： What rule is Peter breaking？

S： Hes running in the hallway.

T： Is it OK to eat in the classroom？

S： ....

（2）适度挖掘听力材料，创设情境问答，进行日常言语礼貌教育。Are Peter and Amy polite to the teacher？ Why do you think so？ （They say “sorry”to the teacher.）

Does Mike say “sorry” to the teacher？ Why doesnt he say “sorry”？ （He is listening to music and he cant hear the teacher.）这时，教师可以提醒学生注意言语礼貌：当别人提醒自己违反校规时，应对自己的不当行为说“sorry”。

（3）看听力原文，再听录音，模仿语音语调。

Step 4. 巩固拓展

Brainstorm： What other rules do you know？（教师可进行图片引导：School rules？ Home rules？ Traffic rules？）同时，多媒体展示一组交通标志图片，提醒学生注意交通安全。

Step 5. 小结

教师引导学生总结本节课的收获，并完善画出话题思维导图。

What have we learned in our class？ We have learnt how to write rules and how to talk about rules. When we write rules，we usually use “Dos or Donts. ”And when we talk about rules， we usually use “can/have to/must”. In order to be a polite and friendly person，we should speak properly and speak in the right way.

（书面语及命令式的正式口语中人们多用祈使句，而大多数口语交流中人们则会有意回避祈使句结构，较多地使用相应的情态动词。不合时宜或生硬地使用祈使句会被认为没礼貌或缺乏教养，或不够友善。因此，语言应用要得体。）

最后，多媒体展示一条格言：Nothing can be accomplished without norms or standards.没有规矩，不成方圆。

通过欣赏格言，实现德育目标：We have to keep rules.

We cant break rules.

Homework：为了让学生学以致用，启发学生更加热爱生活，笔者布置的作业是写五条公益制度。如：Save water！Dont smoke.

九、课堂效果反思

本节课主要通过启发式和合作探究式完成学习，在语言的输入和输出过程中，教师要充分创设语言情境，利用男女生竞赛活动，激发学生的学习兴趣，在平等、和谐的课堂氛围中有效地完成教学任务，同时实现德育目标，提高学生遵守校规校纪的意识，培养学生遵纪守法的优良品质。

参考文献：

[1] 英语课程标准研制组.全日制义务教育英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2] 吴孟君.英语课堂教学有效性探究[J].新课程改革与实践，2010（20）.

作者简介：张 兰，任教于河北省衡水市安平县第二中学，从事教育事业17年。2011年在河北省师德论坛征文活动中获得二等奖；2012-2013学年县级说课获得一等奖；2013年衡水市说课赛获得二等奖。

（作者单位：河北省衡水市安平县第二中学 053600）