学困生转化工作探索

姜子和

由于家长的过于溺爱，造成一小部分学生学习习惯差，态度不端正，回家不完成作业。为了有效地转化这部分学生，我开展了如下工作。

一、师爱感化法

著名教育家马卡连柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对这些学困生，我不讽刺、挖苦、歧视他们，而是用父亲般深情去关怀他们，照顾他们。例如，教过的L，母亲是精神病患者，爸爸是个老实的农民，一年到头挣不了几个钱。当我得知她家这种情况后，我就格外地照顾她。把我女儿崭新的衣服拿给她穿。过端午节，我多包些粽子，让她带回家。“六一”儿童节学校组织活动，我为她准备好吃的、用的，让她能跟其他小朋友一样快快乐乐地过个愉快的儿童节。在学习上我也处处关心她，经常问她有没有不懂的地方，及时帮她解决学习上遇到的困难。由于我在生活和学习上对她无微不至地关怀。她的学习兴趣有了很大提高，成绩也有了很大进步。在一次作文中，L是这样写的：“我想对老师说：‘谢谢您！老师。您就像爸爸一样处处关心我，照顾我，给我买吃的，买用的，您就是我的好爸爸。”

二、興趣迁移法

我千方百计地捕捉学困生身上的闪光点，扬其所长，避其所短，并设法把其特长方面的兴趣引到学习上来，逐步提高他们的学习成绩。如H，他贪玩，不写家庭作业，学习成绩差，但他爱劳动，体育好。我发现他这些优点后，我就有意识地安排一些体育活动，让他尽情地表现自己，然后我在班级同学面前大加赞赏，并适时地教育他“我能行”，帮助他树立自信心。他一有成绩，我就在班级表扬，肯定他的成绩。一天早晨，我看他捂着肚子，我就问他怎么了，早晨吃饭了没？他说没吃，我赶紧到给他买来吃的，让他吃下。我以诚相待，和他交朋友，处处关心他，爱护他。“精诚所至，金石为开”，一段时间后，他的思想行为发生了变化，过去贪玩的现象消失了，逐渐成为关心班级，积极参加学校各项活动的积极分子，学习成绩有了很大的提高。

三、知识补救法

教师对学困生知识的欠缺程度要了如指掌，应本着循序渐进，学有所得的原则去辅导他们，使其欠缺的知识得到及时补救。在这方面，我的做法是：每讲授一个新知识，我都及时弄清楚哪些同学没有接受，哪些同学忘记了与新知识相关的旧知识等，然后针对不同类型的知识欠缺，利用自习课，休息时间及时进行补救。另外，班级同学之间结成“一帮一”的帮教对子。每时每刻都关心学困生的学习情况，及时发现问题，及时解决问题。

人们常说：“一个好的老师能将一潭死水激起浪花。”通过工作实践，我深深体会到，要做到这一点，不仅需要有明确的教育思想，还要教育得法。

（辽宁省庄河市城山镇中心小学）