谈数学教学中学生创造性思维的培养

佟立新

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0147-01

现代教育的使命，是培养具有创造性的人才，以适应现代社会的需要。而创造性人才的特殊品质之一，就是具有创造性思维。因此，中学数学教学必须重视对学生进行创造性思维的培养。教师要挖掘教材本身所蕴含的创造因素，通过课堂教学，指导学生创造性的学习，着力培养学生的创造意识，激发学生的创造动机和创造激情，从而提高学生的创造能力。

一、培养学生的直觉思维能力

著名数学家吴文俊说：“只会推理，缺乏数学直觉是不会有创造性的。”看来，直觉思维是创造的关键阶段。在对学生直觉思维能力的培养中，观察能力的培养最为重要。通过观察，学生敢于怀疑，大胆想象，在观察中发现问题，思考问题，对观察到的现象进行分析、猜测，才能不断提高创造性素质。因此，教师在备课时要注意挖掘教学内容的创造性思维因素，唤起学生的创造意识，在“引”字上下功夫，引导学生多角度、多维度、多方面地进行思维，使学生能够得出不同的方法与结论。